提高幼儿教育质量的10个先进教育理念哈尔滨师范大学教育科学学院温恒福教授、院长、博导主要内容一、为了儿童完整有效的幸福生活二、爱护与壮大生命的保育三、快乐保育（积极地原体验）四、欣赏保育五、整体生活保育六、通过环境进行保育七、在游戏与交往中保育八、将知识技能寓于活动之中九、过度的知识传授不是好的幼儿教育十、用正确的方法追求正确的质量一、为了儿童完整有效的幸福生活想想“学前教育”的含义这个词中蕴含着什么样的教育观？——幼儿教育是为上学做准备的（遮蔽了婴幼儿生活的本身价值）所以，学前教育是一个有偏见的词汇，用婴幼儿教育，或者婴幼儿保育更科学（日本称保教和保育）岸井勇雄的保育定义：守护、养育幼儿内在的东西，守护、养育发展着的生命。（岸井勇雄：《未来的幼儿教育——培育幸福生活的能力之根基》）自己的理解：保育的核心含义是保护与培育，弱化成人外在传授为什么世界在向瑞吉欧·艾米利亚学习？？？OECD（世界经合组织的简称)提出的两种儿童-保教观：——是“作为未来劳动者的幼儿”还是“作为生活在当下的公民的幼儿”瑞吉欧强调后者，重视儿童应有的生活意义与价值瑞吉欧（REGGIO）起源于意大利瑞吉欧·艾米利亚市，被称作“一个小城市的奇迹”，短短的几年时间它取得的成绩吸引了世界各国对其的极大关注。瑞吉欧·艾米利亚是意大利东北部的一个城市，有居民十三万人。自二十世纪六十年代以来，在洛利斯·马拉古兹（LorisMalaguzzi）的指导下，和当地的幼教工作者一起兴办并发展了学前教育；在市政府和社区的支持下，使这一地区拥有了21所市立学前学校和13所婴幼儿托儿所中心。数十年的艰苦创业，意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法，以及环境设计的原则，人们称这个综合体为"瑞吉欧·艾米利亚教育取向"。瑞吉欧教育理念主要有以下几个主要方面：1.走进儿童心灵的儿童观瑞吉欧教育理念核心就是真正的追随儿童，走进儿童的心灵；其次，要以孩子的思维，儿童的立场来看待一切；另外，千万不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。2.百种语言就儿童语言而言，主张儿童的成长依靠所有的语言发展。他们把文字、动作、图像、绘画、建筑构造、雕像、戏剧，音乐等......都作为儿童的语言。归纳为：表达语言、沟通语言、符号语言（文字、标记）、认知语言、道德的语言、象征语言、逻辑语言、想象语言和关系语言等等。鼓励孩子通过表达性（动作、表情、言语、体态等）、沟通性及认知性语言来探索环境和表达自我。（怀特海：用身体感知世界）马拉古兹认为，“孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式和说话方式；还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式；一百种欢乐，去歌唱去理解；一百个世界，去探索去发现；一百个世界，去发明；一百个世界，去梦想”在各种幼儿教育活动中，儿童不仅可以通过口语进行交流、讨论、争论、提问、回答、建议、协商等提供信息、表达自我、相互认识、相互理解、相互体认，而且也可以通过图像、造型、观察、探索、体验等活动方式探索丰富多彩的世界，它们是儿童“艺术化”语言和“行动化”语言“孩子有一百种语言，但被偷去九十九种。学校和‘文明’，使他的身心分离。他们告诉孩子：不需要用脑思考，不需要用头脑行事，只需听不必说，不必带着快乐来理解。爱和惊喜只属于复活节和圣诞节。他们催促孩子去发现已存在的世界，在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九个，他们告诉孩子：游戏和工作、现实与幻想、科学与想象、天空与大地、理智与梦想，这些事都是水火不容的。”3."我就是我们""我就是我们"代表一个通过人于人之间互惠交流，达到超越个人成就的可能性。同时，这一理念还"代表"在共同分享中，每个人均可提出最好的想法，提升和加强团队间的意见交流，并刺激新奇或出乎意料的事情发生，而这些是无法靠个人力量独自完成的一种理念。。4.强调"互动关系"和"合作参与""互动关系"是瑞吉欧教育取向的一个重要理念，也是贯彻在整个教育活动中的一项原则。"互动合...
