试谈体验式教学之角色扮演每个人都有这样的经验——对某个问题给别人做了详细讲解之后，自己对该问题往往会有新的体会和理解。也就是说，在帮助别人学习的过程中，也能促进自己的学习。这就需要角色扮演。情境角色扮演是要求若干个学生，按照与当前学习主题密切相关的情境分别去扮演不同的角色，以便营造一种身临其境的气氛使学生能设身处地地去体验、去理解学习的内容和学习主题的要求。当然，角色的扮演包括了创设真情实境，让学生亲临现场，在工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景中扮演角色学习知识，运用所学知识解决实际问题。并在运用中加深对知识的理解。正如本次学习内容中某位女老师带领本班学生去社区进行采访，让学生扮演社区的一员，真正去体验感悟社会，这比模拟来得更真切些。这种现场范例教学，学生学以致用，他们仿佛身临其境，在真枪实弹的演练中施展着自己的才能。但一些危险性、不易或不宜真实接触的必修教学内容或学习内容可以用创设模拟现实情境来满足教与学的需求。像初中阶段对于法律的学习创设模拟法庭来模拟法庭现场进行演练对学习具有极大帮助。让学生分别扮演法官、陪审员、原告、被告、证人等不同角色，都是角色扮演的很好实例。这样的现场当然是不易接触到的，但通过模拟，既激发了学生的学习热情，更让学生体味到了法律的威严与不可逾越，从而潜移默化地教育了学生要做遵纪守法的好公民，也让学生了解到了书本中并未提到的更广泛的法律知识。几乎我们所有学校都进行过的地震逃生演练、火场逃生演练都是些不易或不宜接触的必学内容，就只能创设模拟现实情境来达到教学效果。还如视频中的模拟飞机失事也是不可真实接触的内容，通过生动模拟，将学生带入角色，感受生命的宝贵，应该珍爱自己的生命等教育效果。
