水平一体育课教学的反思与探讨胡茂清深圳市龙岗区平安里学校摘要：体育与健康课程是小学课程的重要组成部分，对小学生的身心全面发展起着重要作用，本文对一二年级的学生生理和心理特点进行分析和研究，以期找出一二年级学生的生理和心理发展规律，探讨针对一二年级阶段体育与健康课程的教学方法。关键词：一二年级体育课教学方法探讨一二年级的小学生都是刚刚从幼儿园进入到学校，也是从一种自由散漫的状态进入到一种纪律严格，行为约束的环境中，身心各方面还需要一定的阶段来适应，因此一二年级的小学生也是塑造力极强的一个阶段，各科老师需要掌握这一阶段的身心特点来展开教学，而体育课是一种开放式的教学形式，面对一二年级的小学生如果不掌握其生理和心理的一些规律，就不能形成有秩序地课堂规范，更不能达到良好的课堂效果。1一二年级学生的身心发展特点（1）一二年级学生身体发展特点小学一二年级的学生在身体发育上处于一种平稳发展的时期，其身高平均每年增长4—5厘米，体重约增加2—3公斤，其内脏器官也处于慢慢增长阶段，心率、血压、肺活量及其其他生理指标都不稳定，骨骼容易弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作较好，小肌肉动作的协调性还较差，例如一二年级小学生写字时不仅速度慢，而且还歪歪扭扭，划横线时也不标准，鉴于此，一二年级的小学生不要做对身体负荷时间较长，强度太大的体育运动，但在练习站立动作，原地转法动作，训练写字或者是弹琴等一些小肌肉群活动的运动时，要注意动作的规范性，养成良好的正确的习惯，也会有利于身体的健康发展[1]。（2）一二年级学生的心理发展特点一二年级学生好奇心、求知欲较强，现在的父母都很疼惜自己的孩子，使其养成外表较强，内心脆弱，挫败感较少的心理特点，例如有的小孩爱表现自己，在父母的面前表现时会得到表扬，但如果在同学面前表现时就会受到漠视的眼光，因此内心就会无法吸收和消化，心理上也会产生一种落差，感觉会受到伤害。另外他们活泼爱动，有意注意持续时间较短，注意力容易分散，过了一定的时间就不能自觉地约束自己的行为，因此在学习中学生写字时写会了就没有耐性再去练习，还有学生学会了个别的体育动作后就不会去不断重复的练习，没有什么耐性和意志力，下次再练习时又会不断的重复出现错误。2根据低年级学生的心理特点，有效提高体育课教学效果（1）抓住学生的注意力，进行互动教学一二年级的学生注意力很不集中，而体育与健康课又是一个开放式的教学环境，周围一点点的情况都会引起学生的注意力分散，有时甚至会出现课堂混乱，所以在进行教学时，体育教师的教学形式要丰富，教学语言要通俗有趣，个别情况下声音的语调要稍高一点。在教学初期，就要让学生养成一个良好的习惯，即和老师进行互动，无论老师有什么样的口令或者是问题，学生都要有反应，例如老师的口令是“立正”，学生可以回答“onetwo”，老师的口令“1234567”，学生可以回答“我们站的很整齐！”，针对一二年级的学生，教学不能太严肃，要活泼一点，着重提高学生的积极性和参与性，而且是积极的投入到集体的活动和团队的游戏中，一二年级的学生之间会互相感染，因此教学过程中加强和学生之间的互动就会有一个良好的课堂氛围，继而教学效果也会加强。（2）站在小学生的角色进行教学对一二年级小学生教学，就应该了解他们的特点，包括他们的兴趣爱好以及语言等。语言是师生之间交流感情的重要工具。教师能用儿童的语言进行教学，学生就感到老师亲切，是真正生活在他们之中，便愿意接近老师，喜欢这样的老师给他们上课，甚至“爱屋及乌”，对体育课产生特殊的爱好，而这点正是教学成功的基础。另外，教师讲解示范和指导学生活动时，讲解的语言也要从儿童的特点出发，要形象化。由于学生年龄小，对抽象的术语不易理解，而采用通俗易懂的语言比喻或儿歌进行教学，效果较好。如小步跑，动作较难掌握，要领又难以理解，练起来较枯燥。我就编成儿歌“一腿高抬要屈漆，一腿伸直快瞪地，手臂弯曲自然摆，眼看前方挺身体，前倒后仰不可以，跑起步来象小马”，并边示范、边说明儿歌意思，突出“小马”的形象。学生练起来既兴趣足，又记得牢，...
