以评促教、以评促学教学评价的主要目的是促进教师的教学，评价学生的学习情况。适合的评价方法方式能真实反映这些信息。所以评价方式的选择十分重要。经过培训学习，结合我近几年教育教学实践我对我们学校品德课程过去和现在评价方式方法谈谈我的认识和建议。过去，我们学校运用的是所有年级在期中和期末进行两次考试评价，运用的是纸笔评价的方法。教育局进行全县统一命题，集中考试，集中阅卷。学校根据考试结果评价学生，从而评价老师，教育局根据结果评价学校。试卷的题型是客观题多，主观题少。学生得了多少分，就代表他品德课程这学期的成果。这样的方法操作简单，但是反映的可能只是学生的识记能力，老师上课猜对题，学生能背会了，考试能写上去，这样就认为他学的好。这样的评价方式，不仅不能达到品德课程标准所要求达到的课程目标，还给学生造成了极大的课业负担，学生需要花很多时间去背品德；也造成老师教学思想的退步，老师们认为只要上课从书上给学生勾对，督促学生背会就万事大吉了。这样的评价，即苦了学生，又害了老师。随着课程改革的紧迫，我们县对此进行了教学改革：品德课程走向了开卷考试的时代，考试题型不再出填空题，由选择、判断、连线、材料分析等题型组成。这样，学生不用再背了，老师上课需要给学生讲明白，让学生弄清楚。这样的改变，较过去有了很大的进步，但不能太真切反映学生学习这门课的效果。我认为应该采用日常评价和期中期末评价相结合的方式，平时积累素材，采用档案袋评价方式，期中期末采用纸笔测验和情景测验的方式，这样才能很好的反映学生学习情况和老师的教学成果。
