几则微课教学设计案例案例一：【微教案】古诗鉴赏复习——人物形象学校：马鞍山市二十二中教师：丁飞授课对象：高三（15）班学生科目：语文一、课题名称：古诗鉴赏复习——人物形象二、教学目标：1.了解高考中此类题型的考查形式和答题步骤。2.了解古代诗歌中诗人自身形象的几种类型。3.学习人物形象分析方法，锤炼人物形象分析能力。三、教学重点：掌握人物形象分析方法。教学难点：锤炼人物形象分析能力。四、教学工具：多媒体课件。五、教学方法：专题讲解法。六、教学过程：一、了解高考中此类题型的考查形式和答题步骤1．命题揭秘鉴赏人物形象是诗歌鉴赏的一个重要方面，高考主要有以下的考查形式：（1）．分析诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗人)形象？（2）．诗中人物形象的特点是怎样的？（3）．这首诗中，诗人是一个怎样的形象？（4）．试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要回答。2．答题步骤第一步：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点。第二步：结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。二、了解古代诗歌中诗人自身形象的几种类型1．诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象包括诗中主人公形象和诗人自身形象两种。2．诗中主人公形象在诗歌中，诗人往往借助于笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如《诗经·氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公的形象；《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。3．诗人自身形象在古代诗歌中，诗人自身形象一般有以下几种类型：（1）．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不屈的形象。如李白（安能摧眉折腰事权贵）。（2）．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫（安得广厦千万间）。（3）．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明（采菊东篱下）。（4）．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂（前不见古人）。（5）．矢志报国、慷慨愤世的形象。如辛弃疾（醉里挑灯看剑）。（6）．友人送别、思念故乡的形象。如王维（每逢佳节倍思亲）。（7）．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰（醉卧沙场君莫笑）。（8）．爱恨情长的形象。如柳永（今宵酒醒何处）。三、学习人物形象分析方法1．分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。2．分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。3．分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。4．要知人论世，了解人物生平经历等背景材料。四、锤炼人物形象分析能力1．【示例】(2012·安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。最爱东山晴后雪①[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。【注】①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。答：_______________________________解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。杨万里喜欢描写自然景物，这首七绝描写了早春雪后晚晴优美的山色，抒发了诗人陶醉于自然的美好情怀。可通过题目“最爱”和诗中词语“逐胜”“忘寒”归纳出诗人的形象特点。答案：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。2．【练习巩固】阅读下面的唐诗，然后回答问题。田园乐(其六)王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。问题：请简要赏析诗中“山客”的形象。答：_____________________________________解析：这首诗中的“山客”其实也是作者自己的写照。要概括“山客”的形象，应从两个方面入手：其居住的环境有什么特点？其起居生活有什么特点？答案：在桃红柳绿的明媚景色中，在花落莺啼的宁静环境中，“山客”睡得酣恬安稳，对身外之境一无所知，体现了“山客”闲适恬淡的心态。一个热爱自然、淡泊名利、追求自由闲适生活的“山客”形象展现在读者面前。七、板书设计：诗人自身形象不慕权贵、豪放洒脱...
