教师是堤，也是船——摘自《教师博览》罗淑琴：因为有水，才有了河流，因为有了河流，自然也就有了堤的存在。水，无拘无束，自然随性，肆意流淌。因为有堤，水才能汇聚成河，流向大海。堤是对水的包容，对水的呵护。因为有堤，水虽然流淌不息，但并不肆意而行；水看似自然随性，但也并非无拘无束。堤是对水的顺应，对水的导引。因为有学生，才有了教育；因为有了教育，自然也就少不了教师。于是，有人把教育比作河流，把学生比作河中之水，教师财被比作河堤。这其中的喻意不难理解。它从学生成长的角度形象地表达出了教育的意义、教师的责任与价值。教学相长，师生共同成长应该是教育意义的完整体现。所以，从教师成长的角度看，如果仍把教育比作河流，把学生比作河中之水，那么我更愿意把教师比作河中之船。因为有水，因为有河，所以才会有船。如果没有水，没有河，船自然也就没有了存在的意义。船只有存在于水中，才能显现它的价值。船以水为依托，航行于江河之上；借助水的力量，驶向终点码头。风和日丽，风平浪静，自然是船航行的大好时机。船行于水上，若似闲庭信步，优哉游哉，将会停滞不前，唯有开足马力，方能驶向远方。江河之i不会因河床跌宕而泛起波澜。船行其中，只需把稳船舵，坚定航向，任随波浪上下起伏而不会偏离方向。江河之水会因暗礁险滩而湍急莫测。船行其中，需见杨使舵，避急流、防暗礁、破漩涡，大智大勇，方能平安到达终点。江河之水也时常会因狂风暴雨而波涛汹涌。此时，航行之船需退避波港湾，或抛锚停航，只待风调雨顺，方可继续远航。船行于江河之中，或进，或停，或退，或避，或防，或破，需顺水势，依水情而灵活应对。只有历经大风大浪，暗礁急流的种种考验，才能应对自如，游刃有余。在教育这条奔流不息的长河中，教师又何尝不也是这样的一只航行的船呢？如果教育是河，学生是水，那么教师既是堤也是船。教师是堤，需顺应水性。当洪水袭来，水位上涨，或筑坝固堤，使水顺堤而下；或开闸放水，甚至破堤引水，以避免洪水肆虐，泛滥成灾。教师是船，亦需顺应水性。顺水行舟，船与水相依、相融。顺流而下，船借水势，避其锋芒，才能顺水顺舟。而逆水行舟，船与水相克、相斥。逆流而上，水势更猛，长此以往，水依然固我，但船将会破损，甚至可能倾覆。真可谓：筑堤难，行船更难！。
