预习课文，积累词语预习课文，积累词语着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。密语：秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。谋面：彼此见面，相识。课文主要写了什么？课文主要写了什么？学习目标学习目标抓住课文中描写人物语言、动作、心理抓住课文中描写人物语言、动作、心理描写的句子，体会课文抒发的美好情感。描写的句子，体会课文抒发的美好情感。用心灵去倾听用心灵去倾听11、、““用心灵去倾听用心灵去倾听””是什么意思？是什么意思？2、苏珊说了什么，做了什么，使作者得到了什么？提示：发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子进行体会。““你够得着冰箱里的冰块吗？你够得着冰箱里的冰块吗？””小精灵用悦耳小精灵用悦耳的声音问我。的声音问我。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向问解释。问解释。苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”她沉默了一会，说：她沉默了一会，说：““我希望你的手指已经好我希望你的手指已经好了。了。””苏珊对我说，她要感谢我。她说她没有孩子，我的话使她感受到了做母亲的幸福。““汤米，我要到另一个世界去歌唱。汤米，我要到另一个世界去歌唱。””帮助安慰读一读下面的句子，想一想，读一读下面的句子，想一想，苏珊的话语，使作者得到了什么？苏珊的话语，使作者得到了什么？一天，我心爱的金丝雀突然死了。一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。我拿起电话找到了苏珊。““能告诉我为什么吗，苏珊？能告诉我为什么吗，苏珊？””我我问，问，““为什么这只整天唱歌的小鸟，突然为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？一动不动了呢？””苏珊想了想，对我说：苏珊想了想，对我说：““你你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。另一个世界去歌唱。””消除“我”对死亡的恐惧，用乐观来感染我读一读下面的句子，想一想，读一读下面的句子，想一想，苏珊使作者得到的到底是什么？苏珊使作者得到的到底是什么？我非常想认识苏珊，认识这个从未谋我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。面却如同我第二个母亲的人。我对她讲了这些年来我的情况，并告我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切又多诉她，她为儿时的我所做的一切又多么重要。么重要。关爱快乐幸福再读课文，边读边想：再读课文，边读边想：课文中的哪些内容让人课文中的哪些内容让人感动感动，，把把感动感动你的语句有感情地读给大家听。你的语句有感情地读给大家听。用心灵去倾听用心灵去倾听知识延伸知识延伸————前后照应的手法前后照应的手法课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？如：第如：第77自然段自然段“‘“‘修理修理’’这个词怎么拼写？这个词怎么拼写？””第第1414自然段“自然段“苏珊？你能告诉我苏珊？你能告诉我‘‘修理修理’’这个词怎么拼写吗？这个词怎么拼写吗？””第第55自然段“自然段“我对小精灵说：我对小精灵说：‘‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”……’”第第1515自然段“自然段“她沉默了一会儿，说：她沉默了一会儿，说：‘‘我希望你的手指已经了我希望你的手指已经了’”’”第第1010自然段“自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱””最后一段“最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱汤米，我要到另一个世界去歌唱””用心灵去倾听用心灵去倾听11、、““用心灵去倾听用心灵去倾听””是什么意思？是什么意思？2、苏珊说了什么，做了什么，使作者得到了什么？
VIP
