问题学生辅导计划所谓问题学生，即学习有困难的学生和思想有待进步的学生，有教育者说过转化一名问题学生不亚于培养一名优生。陶行知先生也告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，我们要特别重视对问题学生的转化工作。具体工作计划如下：1、倾听：谈话是师生间最频繁的交往方式。平等地谈话，耐心地倾听他们的谈话，更容易使他们言出心声，从而了解他们的心理特点，有的、启发。谈话过程中，教师还可以摸摸学生的头，拍拍他们的肩，理理他们的红领巾，真诚地亲近他们，关心他们以消除成人与孩子间的距离，使学生久旱的心田接受甘露的沐浴。2、微笑微笑被称为“忘忧之草”的微笑是心理怜悯、良好素质修养和崇高职业道德的表现，有着深刻而丰富的内涵。特别是上课时，教师慈祥的面容，微笑的表情，亲切的提问，都能打消问题生的紧张情绪。我们每一位教师都力争多一些真诚的微笑多一些自信的微笑，多一些鼓励的微笑，使学困生更多地体验学习的愉快，体验生活的艳阳高照、春风拂面。3、凝视凝视眼睛是心灵的窗户。教师通过学生的眼睛可以洞察学生的内心活动，从而走进学生的心灵世界。教师的真情是打动学生的钥匙，教师要在不同的情境下给学生送去不同的眼神，用真诚编织一束灿烂的阳光。当学生有所进步时，就应换成赞许、期待、信任的目光。即使对屡屡犯错的同学，也应注重目光的及时转换，切忌用劲鄙视的目光对待这些学生，因为那会损伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。4、赞许赞许每个人都有一种被人理解、肯定、赞赏的欲望，儿童也不例外，而赞赏又是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。我们教师要学会赞赏学生。5、关心关心对于学习有困难的学生，教师要因人施教，耐心辅导，平时作业优先批阅，课堂上尽量为他们创造表现的机会，有点滴进步就表扬、鼓励，增进自信心；对于思想有问题的学生，我要尽量挖掘他的闪光点、兴趣、爱好、特长，委以重任，也可以开展各种活动，让他们在活动中展现自我，并受到教育，切忌讽刺、挖苦、体罚。6、家访家访密切搞好家长与学校的联系，对转化问题学生有着重要意义，特别是因而家庭环境造成的问题学生。我们要分别对待，灵活处理。我要定期家访、平时电话联系等。相信在我们老师的努力下，那些有问题的学生一定会很大的进步，并且会越来越好。
