浅谈如何上好一堂数学课摘要：在“以人为本”的新课标发展核心理念下，课程着眼于学生的发展，教学的目的不仅仅再是生活当中的问题，并且使所学的知识终身受用。传授数学知识，更重要的是让学生在探索数学问题的过程中去比较、发现、探索、总结规律，掌握学习的知识，有目的的培养学生的数学思维能力，运用生活中的数学解决实际。关键词：教学目标小组探究练习初中数学内容抽象、应用广泛、推理有序和结论确切。因而，我们在进行教学过程中，不但传授数学基础知识和技能，而且要把传授的知识与教育充分结合起来，使学生素质不断提高。在素质教育和全面发展的教育背景下，数学课堂由教师和学生共同探求新知识，学生获取知识的过程也是自我构建的过程。课程是教材、教师、学生和环境四个因素的整合，教师与学生是课程资源的开发者，共创共生，形成“学习共同体”。数学教学应当从学生实际出发，创设新颖且有助于学生自学额教学情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流、掌握基本知识，形成基本技能。下面我将对如何上好一堂数学课谈谈我的看法。一、有效进行教材分析。明确教学目标就知识的地位和作用两个方面进行教材分析，是通过何种方法来学习本节知识是否为下一阶段学习起到铺垫作用。主张以“学生为主体，教师为主导”的作用对知识进行阐述，让学生在探索的过程中去比较、发现、探索、总结规律，有目的地培养学生的数学思维能力，运用知识解决实际生活当中的问题。明确教学过程当中的三维目标，包括知识与技能、过程与方法和情感态度价值观，板书三维目标，让学生自主进行解读，，让学生经历体验获取学习数学知识的乐趣，然后引入本节课的教学重点和难点，重点难点分别请同学进行解读，不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，形成自主学习的习惯，进而树立学习的信心，明确上本节课究竟需要学习什么。二、创设情境，小组探究创设新颖且有利于学生相互之间展开合作研讨的现实生活情境，使学生产生浓烈的学习兴趣，进而使学生尽快投入到学习当中来，提出具有思考性、探究性和启发性的问题，由易到难，先自主学习，然后让学生通过小组合作交流，互帮互助得出答案，激发学生对学习的欲望。学生进行具体演示，然后进行抽象概括，使得学生记忆尤深，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分体现学生为主体，教师为主导的原则。数学的学习是让学生学会运用数字思维方式去观察分析并用已有的知识去思考解决社会问题，学生学习数学的主要目的，不再是能规范的解决多少数学题，而是能够在现实生活中看到数学，能运用数学思考并解决实际问题。三、巩固练习，畅谈收获练习题的设计应该低起点，小台阶，循序渐进，符合学生接受知识的特点，培养学生的灵感活性，树立学生的信心，使学生获得成功的满足感。通过巡视，挖掘学生的闪光点，多鼓励，不轻易否定，适当指引，成为学生的良师益友。最后，关注学生的学习体会和感受，同时关注学生、和谐的发展，要让学生学以致用。整堂课的板书设计应当全面而简明，一目了然，突出重点，便于理清知识脉络。总之，在进行了三个月的教学后，我深深的感到数学教学方式还需改进，教师不但要起主导作用，而且要充分发挥学生的主体。教学目标需明确，有良好的教学方式，做到因材施教，有效的教学措施，同时注重学生之间互帮互助，形成帮扶小组、小组间合作交流，建立民主、平等的师生关系，关注学生的学习动态。提高课堂效率，打造高效课堂。莎士比亚说过：“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”，不同的数学老师都会有不同的教学方法和看法。本文仅仅是依据本人个人观点和教学经验总结出的方法。祖安中学赵美辉
