在阅读教学中，针对所教课文内容的不同题材和体裁，进行随文练笔，对提高习作水平十分有效。随文练笔，它紧紧跟随阅读教学，就文取材，把学生对课文内容的理解和对语言文字的组织运用有机地结合起来，“言意兼得”,读写交融，相互促进。它是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。它选材角度小，内容简短，紧贴文本，而且形式多样，能够充分调动学生情感，激起写作兴趣，有利于学生作文水平的快速提高。在课堂教学实践中，我主要设计如下的练笔：仿写，补写，扩写，续写，改写等。一、仿写练笔仿写，是学习作者的表达方法，实现由读到写的迁移。在练笔中，学生捕捉范文的特点，模仿范文练笔，可以从中学到作者经典的构思，精妙的布局，精当的遣词造句，能够逐步提高自己的写作能力。引导学生仿写大致可以从以下两个方面入手：1、仿内容这种仿写可以开阔学生的选材思路，使学生在作文时有人有物，有话可写。如学习完《放风筝》一文，学生印象最深的是：花花绿绿，各式各样的风筝在天上飞的样子。因此，根据学生的兴趣，要求学生写一写自己放风筝时的情景，或自己看到过的风筝在天上飞的样子。由于学生有了课文的“范本”，有“模”可仿，也就有了练笔的兴趣，精彩的章句也层出不穷：“那美丽的‘翠鸟’全身布满彩色的条纹，一双明亮的眼睛注视着前方，好像在寻找食物似的。”“那金黄色的‘巨龙’身上的鳞片金光闪闪、光彩夺目，好像在天空中追寻着巨大无比的火球。”这些都是学生练笔时精美的句子。2、仿方法这种模仿是学习文章的谋篇布局和语言表达的方法，有利于学生对写作技巧的掌握，促进其思维能力和表达能力的发展和提高。进行模仿时，我们要充分运用好课文“范例”，进行模仿练笔。如《董存瑞舍身炸暗堡》第四段通过对董存瑞炸暗堡的动作描写，深刻地揭示了董存瑞大无畏的革命精神。学完了课文，可以抓住“动作描写要具体准确”这一点，让学生以“跳高”为题，描写同学在体育课上练习跳高的具体动作，使学生掌握描写人物动作的方法。又如，《第一场雪》的第四自然段主要写了雪后的美景。这一段在构段方式上是从整体到部分，在描写内容上抓住事物的静态和动态。学完后，让学生按这种构段的方式，学习静态和动态的描写方法仿写一处景物，如写“我喜爱的大榕树”或“校园的小坡地”等。比如，教完《颐和园》一课，要求学生仿照作者“按参观游览顺序，抓住景物特点描写”的方法，学习运用“总分总”的构段方式，写一写“风光迷人的＿＿＿”。教学《她是我的朋友》后，引导学生回忆曾经在什么情况下为谁做过什么事，为什么要去做？然后仿照课文的写法，以“我是他（她）的朋友”为题练笔。这样的练笔，能让学生触类旁通，逐步提高写作能力。二、补写练笔1.利用文中的插图小学语文课文大都配有精美的插图，有单幅的，有多幅的。可对于这些展现故事情节或文章重点的插图，大部分老师只是把它当做理解课文的一种辅助手段，进行二次“开发利用”的少。对于习作来说，这可是一个宝贵的资源，我们要充分利用课文插图培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。根据插图的种类，在教学中，我们可以采取不同的方法，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受。如《少年闰士》一课，教材配有两面幅插图，其中第二幅是闰土与鲁迅告别时的情景，课文中并没有相关的内容。教学时，我要求学生仔细观察图画，然后展开丰富的联想：闰土是在什么时间与鲁迅分别的，他们心情怎样，他们分别时会说些什么，做些什么，都描绘出来；另外还可以拟一个恰当的题目，如《难忘的告别》或《雪中分别》等。又如《朱鹮飞回来了》一课，配有一幅朱鹮的精美插图，而文中主要是写人们寻找珍稀动物朱鹮的故事，对它美丽的外形只是一笔带过。在教学中，我让学生认真观察插图，动手查找关于朱鹮生活习性的资料，以“朱鹮”为题练笔。这样利用插图进行补写练笔，既加深了学生对朱鹮的全面认识，又是学生搜集、整理、利用资料的一次综合性实践活动，有利于学生语文能力的提高。2.利用文本的空白很多文章在关键处留有空白，设置悬念，这是进行练笔的最...
