魅力教师———高水平的教师21世纪社会发生了巨大的变化，高科技的规模化，知识经济的全球化，全球性的开放和国际竞争的加剧，使人们的教育观念发生了深刻的变化，以人为本的教育观取代了以知识为本的教育观，21世纪高水平教师的标准也发生了变化。，起码要具有这样三个条件：一、具有现代教育观念要有正确的基础教育的教育观，即满足学生今后的发展需要是基础教育的宗旨。要有正确的基础教育的教学观，即教学活动的目的，不仅仅是传授知识，更重要的是要教学生会学习，因而要求学生参与教学过程，形成合作的、良好的教学环境。要有正确的基础教育的学生观，即要尊重并承认每个学生的发展潜能，要发展、能发展是每个学生的自我天性，尊重并承认学生的差异，差异的存在是天然合理的。要有正确的基础教育的人才评价观，即基础教育是为每个学生将来成为国家各级各类人才做准备，是“培根”而不是“选果”。二、具有合理的知识结构教师的各项教学任务都是以知识为载体，在传授知识的过程中完成的，现代教育要完成培养适应现代社会发展需要的人的任务，就需要教师有相应的知识结构，教师要通过自己的学习和实践不断调整、改造自己的知识结构，使之适应今日教学的需要。三、具有较强的现代教学能力要想使丰富而有价值的科学知识成为学生的意识和行为，需要教师具有现代教学能力，这种能力主要是设计并实施教学过程的能力。长期以来，由于我国教育传统的影响，教学中形成了学生被动性、接受式学习的教学方式，而不习惯、不选用学生的主动性的探究式学习的教学方式，尽管接受式学习在系统传授知识方面有效率高的优势，但在培养学生创造意识和创新能力方面有明显的不足。今后培养学生创新意识和实践能力已成为我国素质教育的核心，因而教师必须具有善于运用各种现代教育手段，充分发挥接受式学习与探究式学习的各自优势，找准它的结合点，把线性的接受式学习与点状网络的探究式学习结合起来，以最大限度地发挥教学过程的培养、教育功能。
