同步摄放、多媒体教学在服装设计教学中的一些尝试常萍安徽合肥服装学校230011【摘要】：多媒体技术的兴起和发展对教育、教学过程产生深刻的影响。“同步摄放”技术的运用，减轻了教师的重复劳动，使的技能操作简单化，有利于培养学生的实操技能。多媒体教学的导入，使项目教学虚拟化，练习辅导个性化，自主学习可行化，节约了教学成本，培养了学生的综合能力。【主题词】：同步摄放和多媒体教学、服装设计教学、应用多媒体技术的兴起和发展，是信息时代的产物，多媒体技术已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在给人类的生产方式、工作方法乃至生活理念带来巨大的变革，当然也会对教育、教学过程产生深刻的影响。一、中职服装设计专业教学的困惑：1、生源构成复杂众所周知，中等职业教育的学生文化素养、审美修养参差不齐，相对应试教育普通中学的学生，他们自信心差，自尊心脆弱，自我价值认识模糊，他们总为未能成为应试教育的佼佼者而觉得低人一等，这种自卑心理成为学生健康成长的心理障碍，如何在有效的教学时间内，培养学生的专业兴趣，克服不利因素，完成教学任务，是长期困扰服装设计专业教学的一个难题。2、部分教具无法到位专业课教师需要专业的教学工具，包括硬件设备和专业软件，这是保证教学顺利进行的前提，但因为种种原因不能全部落实，导致专业课的教学，只能因陋就俭，以我们学校为例：75%的设计老师在设计教学中没有数位板，陈旧的投影仪设备无法满足色彩教学的需要；50%以上的老师没机会拥有多媒体教室上课，以上因素成为制约专业教师成功教学的瓶颈。3、专业教材与学生知识无法对接职业中专的学生，97%来自于农村，美术基础几乎为零，所用的中职服装设计教材，无论美学知识还是美术技能，学生无法通过有限的课堂教学就能理解和掌握，学生的知识结构，与现行的中职服装设计教材无法对接，如果要让学生掌握服装设计知识，学会服装设计专业技能，教师必须在承担设计学科教学的同时，完成对学生初中美术基础再培训的任务。学生反映初中美术课形同虚设，还有的学生说是美术课都改上语、数、外了。怀着对职业教育的感情和对学生的理解，我只能在业余时间为学生补缺补差，这些问题仅仅依靠教师个人的能力，很难完成教学任务，虽然我对教学设计投入了大量的时间和精力仍然感觉力不从心。合肥服装学校一直走在教改的前沿，大力倡导并实施同步摄放和多媒体教学，即是教学的需要，也是教改的必然。二、关于同步摄放和多媒体教学的一些体会1、技能操作简单化，大面积提高教学质量将专业教师的操作步骤、示范演示过程摄录下来，在上课的时候与教学同步播放，“同步摄放”技术的运用，减轻了教师的重复劳动，有利于培养学生的实操技能。多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术。多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把同步摄放和多媒体技术运用到服装设计专业教学工作中去，能把教学中的复杂技能操作简单化，能概括、提炼课本知识，是学生轻松愉快的与技能对接。比如：《时装画表现技法》中，其中各种面料的质感表现，是教学难点，上这部分内容，如果教师用手绘操作，不仅时间慢，教学难度大，还必须要求学生有美术绘画基本功,否则学生学习吃力，容易产生厌学情绪，尚若教师使用Painter软件或Photoshop、CorelDRAW软件教学，各种材料的质感效果都能通过软件功能菜单，快速逼真的表现出来，真正把教师从复杂的重复技能操作中解放出来，教师只要教会操作过程和方法步骤，学生就能完全按照要求把各种服装面料表现出来。一节课上得成功与否，很重要的一个方面就是看教师是否突出教学重点、分解教学难点，学生有无掌握知识难点和技能要点。运用同步摄放技术和多媒体教学，教师省出时间和精力关注多数学生的学习状态，大面积提高教学质量有了时间保证。2、抽象理论形象化，全方位展示教学水平多媒体的显著特点，即能提供最理想的教学环境。教师可以全方位展示教学技能，有效地提高教学质量。服装设计专业教学中有很多基本的概念,设计程序及思维方式也很复杂,运用教授法、演示法，不仅时间有限，教学难...
