故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。——《中国少年说》——梁启超梁启超……？！核心摘录：1、中国近代维新派领袖。2、学者，有中国近代“百科全书”式的文化巨匠之称。3、一生经历晚清和民国两个时期，业绩主要包括政治和学术两个方面。4、1891年师从康有为，受其影响走上改良维新之路，时人称“康梁”。5、1895年随康有为发动“公车上书”，1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，积极鼓吹和推进维新运动，“百日维新”（“戊戌变法”）失败后，逃亡日本。后成为保皇派代表之一，受到民主革命派批判。但介绍西方资产阶级社会、政治、经济学说，对当时的知识界有较大的影响。6、辛亥革命后，回国以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府的司法总长。1915年策动蔡锷等发动“云南起义”。后与段祺瑞合作，出任财政总长。7、1918年，感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，在学术研究方面取得较大成功，对中国文化研究成就非凡，成为享誉海内外的著名学者。——梁启超“梁启超”先生一生可谓多姿多彩，其经历之丰富，业绩之辉煌，如要写与“梁启超先生”有关的文章，不论从哪个角度都可大书特书，若真要写一部《梁任公传》的话，我想又将是一部鸿篇巨著。现在，让我们来品赏梁实秋先生的一篇与梁启超先生有关的文章——《记梁任公先生的一次演讲》，看看他是选择什么角度来写梁启超的。——梁启超一、整体感知（一）速读课文，理清思路，明确写作侧重点。1、理清文章思路，分层次，罗列提纲。2、本文标题为记一次演讲，到底是重在“叙事”，还是“写人”？明确：本文重在“写人”，切入点是“一次演讲”。（二）明确主旨，探究选材角度。1、凡散文，都有“文眼”。“文眼”，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。即文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。请同学们在文中找出本文的“文眼”是哪一句？明确：第10自然段“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”2、探究：关于“梁任公先生”作者可写的角度很多，为什么只谈体现其学术造诣的一次演讲而不谈政治作为？——梁启超我的看法：1、从梁公的角度看，其在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可以大写特写。但其在政治领域方面是存在争议的，而在学术领域方面的地位却是一致公认的，不可动摇。写学术领域更能体现其在中国历史上的地位。2、从作者的角度看，作者毕竟是文人学者，关心学术胜于关心政治，写学术人物更得心应手。再者，梁公的政治作为广为人知，而学术造诣却为政治名声所掩盖，所以学术成就更值得撰写文章彰显。3、从写作的主旨意图看，作者选择“一次演讲”为切入点，有利于读者走近“梁公”，更全面直感地了解梁公的为人和性情，同时，这次“演讲”，梁任公留给作者的印象是最深刻的，以此作为切入点，更能体现作者对“梁公”的景仰之情，因此，尽量避开有争议的“政治作为”。二、深入探究（一）齐读第一、二自然段，概括文段主旨。问题探究：从文题看“演讲”应是文章记叙的重点，但文章的前两段并没有写梁任公先生的演讲。那么文章前两段讲了什么内容？这些内容有什么作用？第一段简述演讲的一些背景，特别强调不少“显宦”与“叱咤风云的人”的演讲，都未能给人留下深刻印象。第二段介绍梁任公的演讲稿工整、美观，特别强调读他的演讲稿和听他的演讲相差甚远。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响，意思是说此等能人、高师演讲，必定是有分量的；用“显宦”“叱咤风云的人”的演讲未能给人留下深刻印象，来衬...
VIP
