第3课呼唤生命教育第1课时目标定位1．认识生命的重要性，培养学生关注生命、热爱生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。2．了解文章论证思路，学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料的方法，并作整体分析。基础精练1．字音(1)给加点的字注音①皈．依()②虐．待()③凸．显()④销蚀．()⑤殊．不知()(2)给多音字注音①难．怪()灾难．()②角．度()角．色()③创．伤()创．办()④率．领()效率．()ɡuīnüètūshíshūnánnànjiǎojuéchuānɡchuànɡshuàilǜ⑤不禁．()禁．止()⑥教．书()教．训()⑦间．不容发()亲密无间．()2．辨形组词①销消②憾撼③皈板④鉴签jīnjìnjiāojiàojiānjiàn销蚀消除遗憾震撼皈依样板鉴定签名3．词语释义(1)人文：(2)销蚀：(3)皈依：(4)漠视：(5)无所适从：(6)一针见血：a.指人类社会的各种文化现象；b.指强调以人为主体，尊重人的价值，关心人的利益的思想观念。销损腐蚀。原指佛教的入教仪式，后来泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。也作归依。文中的意思是归属。冷淡地对待；不注意。不知道依从谁好；不知按哪个办法做才好。比喻说话简短而能切中要害。4．近义词辨析(1)处世处事“处世”指人事交往，参加社会活动。“处事”指办事，处理事务。例句：①王老师为人很受大家的称赞。②小王认真，从不粗心大意。(2)基于鉴于“基于”只相当于“根据”之意。“鉴于”含有“觉察到、考虑到”的意思，后接造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。例句：①上次失败的教训，这次活动一定要安排周密。②以上理由，我不同意这种观点。处世处事鉴于基于文本互动一、初步感知1．人的生命价值主要体现在哪几个方面？①人的生命的不可替代性，②人的生命的不可逆性，③人的生命的基础性。答案2．就教育而言，学校最基本的教育是什么？教育学生理解生命的价值，懂得尊重生命。3．题目在全文中起什么作用？同样的句子还出现在文中哪一段？题目是全文的中心论点。第七自然段。答案答案二、深层探究4．阅读第二自然段，回答：我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命？因为生命是人生最宝贵的东西，人的生命是不可替代的和不可逆的，它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。答案5．阅读5～7自然段，回答：为什么要呼唤生命教育？(从4个方面概括)(1)________________________________________________(2)________________________________________________(3)________________________________________________(4)________________________________________________(1)生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人类体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。(2)人类要幸免于难(生存危机),就必须从内心深处改变,即从生命教育做起。(3)青少年面对挫折和打击的承受能力差。(4)除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。答案6．阅读第8自然段，回答：什么是生命教育？它表现为哪几个层次？生命教育：_______________________________________________________________________________________________________________________________表现层次：________________________________________________________________________就是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。①认识生命，学会生存；②认识并实现生命价值；③了解死亡，更珍惜生命。课堂小结一、结构图解呼唤生命教育引论：(第1自然段)青少年虐待生命现象与我国生命教育不够有关本论(2～7自然段)(2～3自然段)生命价值的存在及其重要意义，倡导生命教育内在依据(重要性)(4～7自然段)生命意识凸显——要求开展生命教育外在背景(必要性)生命结论：(第8自然段)如何进行生命教育)关注热爱珍惜敬畏...
