课题Recycle1课时第一课时主备人周次课标与教材分析本部分复现1—2单元的核心词汇及句型等。教材以陈杰参观Willow小学为线索，通过陈杰与David,Jean,和Dean的对话情景，然给学生在新的语境中复习核心词汇和句型的语义及语用情境。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。学情分析学生在以前单元中已经学习并基本掌握了核心词汇及句型，这些知识为这三节复习课打下了坚实的基础；并创设了教室这个情景，针对五年级的小学生来说，他们感到很贴近自己的生活，很乐于参与到活动中。所以他们学习的情绪较高，使学生的学习不会有太大的难度。教学目标一、能力目标：能理解并朗读前面三个单元的对话，并能根据实际情景熟练运用这些句子。二、知识目标:会说唱Let’schant,并能理解其含义。三、情感目标：让学生知道在家里要帮助父母做一些力所能及的家务，还要知道那些食品是健康绿色食品。教学重难点教学重点：能够综合运用前三个单元中的四会句子。教学难点：两个时间副词sometimes和usually的读音教学方法与媒体版式呈现，游戏巩固，表演生成教学过程一、Warmingup/Revision（热身/复习）（一）Let’schant(Unit2PartB)Satuday,SatudayWhatdoyoudoonSatudays?IoftenpaintorwatchTV.Satudayisfunforme!Sunday,SundayWhatdoyoudoonSundays？Ireadbooksorplaycomputergames.Sundayissweetforme!（二）Free—talk(日常口语对话)A:Whatdayisittoday?B:It’s…A:Whatdoyouhaveon…?B:Ihave…A:Who’syourmusicteacher?…【设计意图】让学生尽快地进入英语环境，从而也复习了前面个对话，提高学生运用实际语言的能力，让课堂气氛活跃起来。二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)（一）Mainscene（1）出示Mainscene的挂图，向学生介绍：Look!ThisisWillowschool.Let’swalkaroundWillowschoolandtalkaboutit（2）引导学生用前三单元所学语言描述其余三张图片。老师可以先做示范：Picture2:OurmathteacherisMr.Hu.Heisauniversitystudent.Heisshortandthin.Heisverykind.Heisveryfunny.WeallLovehim.找学生介绍一下Englishteacher和artteacher.也可以让学生描述一个自己喜欢的老师，介绍老师的特征。【设计意图】让学生介绍自己喜欢的老师，可以复习学过的描述人特征的句型，还可以增进学生和老师之间的感情，一举两得，学生也很感兴趣。Picture3:在这个图片支中学生对MoralEducation,SocialStudies的意思不清楚，教师要提示。还是可以先做示范：A:Whatdayisittoday?B:It’s…A:Whatdoyouhaveon…?B:Ihave…A:Who’syourmusicteacher?…TodayisMonday.Wehavemath,English,Chinese,MoralEducation,ArtandP.E.剩下的图片每组找一个代表到讲台上，看谁说得好就给那个组加红旗。也可以两个人作对话：Whatdoyouhaveon…?Ihave…on…【设计意图】让学生通过联系句型来掌握自己的课程，通过这个练习可以自己制作英语课程表，增强学生的动手能力。Picture4:Wehaveeggplant,potatoesandbeefonMondays.Ilikepotatoes,theyarehealtyandtatsy.还是找值日生来完成每天的食谱，并说出喜欢哪一天？为什么喜欢？为什么喜欢吃这种蔬菜？答得好的学生给小组加红旗。【设计意图】通过让学生回答各种蔬菜不同的味道和营养，不光练习了句型，还让学生知道哪些是健康食品，哪些是垃圾食品。（3）小小接待员：请学生用连贯的语言描述Willowschool,每幅图至少两句话以上，运用前三个单元的句型。找两三个学生来做这个练习。【设计意图】通过对学生有意识地进行由语言到语篇输出能力的训练，提高学生的口语水平。（二）Readandwrite:（1）教师拿出一张校报向学生介绍：Thisisourschoolnewspaper.同时手拿麦克风对学生说：CanIinterviewyoufortheschoolnewspaper?用手势让学生理解该句子含义，带读句子。解释interview是采访的意思。（2）教师运用句型：“Whatdoyouhaveon…?和“What’syourfavouritefood?”提问学生，师生对话。如...
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