《半张纸》•教学目标：•1、了解作者相关知识。•2、深入理解作品的内容与题旨;,•3、了解生活的横断面这一小说结构方式的特点•【教学重点】•探究小说主题。•【教学难点】•把握小说结构特点•【教学方法】•讨论法、朗读法•导入新课•简介作者。•今天我们就来学习瑞典剧作家斯特林堡的《半张纸》，走近这位深受诺贝尔文学奖得主高度评价的剧作家。（板书）•开合清风纸半张•随心舒卷岂寻常半张纸斯特林堡[瑞典]•是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。•斯特林堡，19世纪瑞典作家。作品有《红房子》，剧本有《父亲》、《朱丽小姐》、《伴侣》、《死的舞蹈》•每篇佳作都反映一个鲜明的主题，《半张纸》也不例外。当这位房客重温曾经拥有的幸福和曾经遭遇的不幸后，他没有垂头丧气，“相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人”。为什么他能由最初的悲伤、逃避变为现在的乐观、充满希望？“因为他知道他已尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福，有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。”这或许就是作者想告诉我们的道理：对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。名言-----斯特林堡•自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。•斯特林堡【瑞典】•信念是由一种愿望产生的，因为愿意相信才会相信，希望相信才会相信，有一种利益所在才会相信。•斯特林堡【瑞典】感叹一念半张纸•难得执笔遑论宣，•填词亦坐晶屏前。•光标化剑可破壁，•无限虚拟任君填。•仍慕古风修身境，•半张纸赋寄情言。•六十万里近似数，•取舍全在一念间。•主题归纳•1、从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有何共同点？•学生自由回答。•师：对.生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从有到无的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的态度。•2、那么我们的主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？•感知半张纸的魅力。•朗读主人公读半张纸前与读半张纸后的课文内容，看主人公有何变化？•明确：读半张纸前主人公是垂头丧气，决心忘却；读半张纸后，主人公是'吻'折放，珍藏他它，收在胸前，反而高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人'。•师小结：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，有许多人，可惜连这一点也没有得到过'，所以，相对于这许多人，他是多么幸运的呀！幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种幸福呢？他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福。•出示作者的一段原话：•探究小说结构•1、我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，\\\'半张纸\\\'小说中究竟有何作用呢呢？•明确：起到了线索作用，因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。•2、纸张很小，但涵括的内容呢，是浅薄还是丰厚的？•主人公只读了二分钟，但实际却回忆了两年的时间，又给人以很深刻的人生启迪。可谓是“小容器，小切口，短时间”（即横断面），但实际却是“大容量，含义丰，长时期”（空白，借助读者的想象，感悟），把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实。这是结构的另一种方式生活的横断面。•横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。作业：•将小说改写成一首诗歌
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