有效教学的构成要素有效教学，就要强调学生的参与性和实践性，让学生主体参与教学全过程，通过自身的实践和体验活动，获得经验，提高认识。一、有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习1、学习者参与目标或子目标的提出或确立。建构主义认为，只有学习者清晰地意识到自己的工作目标并形成与获得所希望的成果相应的预期时，学习才可能是成功的。为了让学习者明确自己的学习目标，建构主义强调教学过程中应该让学习者参与目标或子目标的提出或确立。2、学习者在“做”中进行学习。目标一旦确立，学习者在进行主动建构的过程中必然要借助一定的操作对象，也就是说总是要有一定的事情让孩子们去做。《我要好好吃》中教师充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中，在解决问题的过程中进行学习。二、制定明确的教学目标是构成有效教学的关键要素。明确教学活动的目的性，能促进教学活动目标的有效达成，而活动性是品德与生活课程的特点之一。《我要好好吃》的呈现形态主要是学生主动参与的主题教学活动、游戏盒其他实践活动，教师很好地理解了教材的教学目的，学生通过教师指导下的各种教学活动来实现认知，一步一步地带领学生去实现本节课的教学目标。也是基于明确教学目的，教师才能在《我要好好吃》的教学环节上巧妙设计，环环相扣，层层深入，为有效的完成教学任务做好了充分的准备。三、有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障教师提供的学习材料应更多地取材于现实生活，并且在很大程度上与问题解决联系在一起，让学生感受到问题的存在，并学会利用材料中提供的各种原始数据去进行分析、思考，展开探索，提出假设，进而检验假设，得出结论。教学中教师要为学生的知识建构提供充足的时间保障，因为在学习者面对一个新问题时，必然先要求他们用自己的头脑独立思考，在有了一定的想法和努力方向之后，开始尝试用一些方法对该问题展开探索。有效教学是为了提高教师的工作效率、强化过程评价和实现目标管理的一种现代教学理念。总之，教师扎实的基本功和准确的学情分析、教学设计、明确教学目标、教学方法和课堂的生产都是围绕着有效教学而制定。
