加强集体备课提高课堂教学有效性黄陂区教学研究室刘玉珍语文课程改革的目的是为了“全面提高学生的语文素养”。如何提高学生的语文素养将是摆在每位语文教师面前的重要课题。加强集体备课，发挥集体智慧，全体教师合作探究，研讨教学，不失为提高课堂教学实效，促进学生语文素养的形成和发展的一种有效形式。一、认识重大意义，是搞好集体备课的前提。1、开展集体备课是学校内涵发展的需要。有教育者认为：学校是超越功利的，从根本上说学校要的不是竞争，而是发展。新课程的实施给学校带来了新的发展契机。学校发展集中体现在内涵发展上。“注重内涵发展，办人民满意学校”已成为人们普遍认同的办学思想。所谓内涵发展即是提升学校的文化、管理、教学、创新等方面的核心力的发展，是实现学校的可持续发展、实现学校与师生之间的和谐发展、健康发展。这其中，教师个体的发展直接影响学校的发展。集体备课可以在先进的新课程改革理念与广大教师之间建立沟通的桥梁，这种积极的沟通有助于学校的发展。然而，我区生源的减少，使大批村级小学合并到街镇中心小学。村小老师教学观念陈旧，教学方式落后等缺憾大大制约了学校内涵发展。怎么办？通过集体备课是提升教师综合素养的重要手段之一。2、开展集体备课是课堂教学效果提高的需要。家长、社会看重的是学校的教学质量，这是一个不容回避的话题，而教学质量提高的关键在课堂。如何在课堂上使学生转变学习方式，让他们乐于探究、主动参与、勤于动手？如何在减轻学生负担、避免“堤内损失堤外补“的现象的前提下提高课堂教学的有效性？如何让老师们明确新课程理念下备什么、教什么？对于这些问题的思考及应对策略，需要教师们在集体备课共同研讨解决。集体备课可以发挥集思广益的作用，拓展老师教学视野，规范老师的课改行为，丰富老师的教学策略，有效地防止和克服教师单兵鏖战的孤立无助的现象，可以使许多可预见的教学问题在备课研讨中就引起大家的关注，探寻有效的教学策略，最大限度减少新课程实施中课堂教学的失误，大大提高课堂教学效益。3、开展集体备课是教师专业成长的需要。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：以校为本的教学研究在重视发挥教师个人作用的同时，要强调教师之间的专业切磋、协调、交流、合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。这正道出了开展集体备课的现实意义。集体备课以备课组为单位进行备课研讨，每个教师都有充分展示自己才华的舞台，同时也能充分吸收集体的智慧，更新、丰富老师的教学思想，创造新的教学策略，把先进的教学理念转化为自己科学的教学行为。备课组成员间分工合作，互为一体，形成合力，既充分发挥了集体智慧，又使教师的个性得到张扬，是广大教师专业成长的平台。综上所述，我们从学校内涵发展高度认识，从备与教的关系认识，从促进老师专业成长认识，更倍感集体备课意义重大。二、采取有效策略，是提高集体备课质量的保证。1、加强组织建设，确保工作落实。为了加强对集体备课的管理，确保集体备课的质量，我们加强了集体备课的组织建设。首先，我们要求各街乡镇教育总支和各中心小学均成立集体备课领导和指导小组，将集体备课工作纳入学校的重要加强管理。接着，要求各中心小学分年级成立备课组，村小联校横向分年级成立备课组。这是因为备课组是一种以教师为主体的学习型、研讨型组织，是引领集体备课工作，开展集体备课活动的基本组织形式，也是教师专业成长的摇篮。在市、区教育局提出备课组工程建设的总体构想下，我们还要求各街乡镇教育总支和各中心小学制定出集体备课工作的实施方案（方案已上交区教研室备查），指导各学校、各学科、各年级备课组工作的开展。我们要求各校均应推荐思想素质好、敬业精神强、业务能力高、组织能力不错的市、区学科带头人或优秀青年教师担任教研组长、备课组长。另外，学校校长、分管教学副校长主管、其他校级领导协管，教导处、教科室履行组织、协调、服务等职能，各年级组落实备课研讨过程，从而形成了学校集体备课的组织网络，确保集体备课有组织领导、有实施队伍。2、注重典型引路，发挥示范作用。任何新生事物的发展都会有其渐...
