2*小苗与大树的对话教学目标：1、认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活的实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到读书对写作有很大的帮助和不可偏科的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习教学重难点：利用阅读课外书的种种益处激发学生的阅读兴趣，分析利弊引导学生阅读健康的书籍教学时间：一课时教学过程：一、导语同学们根据以往的学习经验，你说我们应该怎样来学习这篇课文二、总结学法1、识生字，读懂词、句意思。2、分角色读课文，知内容3、总结学习收获。三、反馈交流1、识生字，读懂词、句意思。2、文中的小苗和大树指的是谁？3、这篇课文有一个很大的特点，你发现了吗。访谈录：时间、地点、访谈内容4、他们的谈了哪几个方面的内容，分别是：·各自交流了自己爱看闲书的一次经历。·文章要想写好，就要多看课外书。·21世纪的青年，要树立三贯通的人才观念。给你印象深刻的是？5、从对话中我们知道季羡林爷爷是个作家翻译家、学者，课题怎么说是大树呢。6、总结学习收获。四、拓展1、根据自己的作文现状，看课外书情况，谈谈自己以后该朝哪方面努力。2、怎样对自己的学科进行调整，才能适应21世纪的三贯通的人才要求五、板书设计：访谈录：时间地点访谈内容教后反思：这是一篇略读课文，我将整个教学环节分成以下五个环节：（1）初读课文，读出生字新词。（2）再读课文，了解这篇课文写了什么？（3）这篇课文和其他课文比较，有什么不同？（4）读重点的句和段，体会人物的好品德。（5）找出课文中季羡林和苗苗对读书的主张，同时小组讨论、交流，自己对看课外的看法。这样重点突出，大大提高了学生学习的积极性。
