浅谈小学语文板块式如何融入阅读教学中桃花工业园凉亭小学刘谋玲摘要：板块式教学让教学步骤更简洁，实用，好用。教学过程非常清晰，非常有序。能够十分有效地改善大面积课堂教学中步骤杂乱、思绪不清的问题。充分发挥学生的重要性，培养自主能力。关键词：板块式重预习抓重点怎样进行小学语文板块式阅读教学呢？所谓“板块式”教学，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。通过教学实践，我从以下几方面入手。一、板块式在阅读教学中充分发挥学生的主要性长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的重要性老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。而“板块式”则是呈“块状”的。这种块状设计，主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，以“板块”来整合学习内容，来形成教学流程，来结构课堂教学。这样，教师在板块式教学过程中充分发挥学生的重要性，注重学习方法的引导，放手让学生做力所能及的自主学习。教师应该适时点拨、启发、激励、引导学生，重点把更多的时间留给学生去阅读、理解、品味、感悟。这时教师再清楚地出示“一块一块地”的学习内容。“块”与“块”之间相互联系，互为依托，呈现出一种层进式的教学步骤。由于每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题，于是每个板块就是一种半独立的“小课”或者“微型课”，它要求教师课前精心地研读教材，优化、整合课文内容，提炼出可供进行教学的内容板块。由于“板块”二字的出现，教师就要考虑板块的切分与连缀，考虑板块之间的过渡与照应，考虑板块组合的科学性与艺术性，这就改变了常规的备课思路，促进教师的教学水平由于“板块”的划分，其中一定要有让学生充分地自学时间、充分地进行小组活动的板块，也就是说，有些“板块”是明确地归属于学生的活动，这就在让学生成为学习课文方面迈开了扎实的一步。教学过程中因为“板块”的清晰呈现，能较顺利地展现课堂教学中教与学、动与静、轻与重的相互关系，使课堂教学波澜生动，更加合理，动静分明，学生的学习思路清晰性和生动性都能得到鲜明的表现。实际教学之中，“板块”组合的形态、形式非常丰富，可以充分地展现教师设计教学时的艺术、以及提高创新意识与审美意识。由于“板块”内涵的本质内容是整合教学资料与安排课堂活动，所以它可以用于阅读课文教学之中。以鲜明的逻辑步骤形成清晰的教学层次，即由浅入深地、由易到难地、由知识到能力地向前推进，显现出鲜明的“分层推进”的特点。同时让学生学起来也更清楚、明了。学生学起来也轻松多了，板块式课堂充分发挥学生在课堂上的重要性。二、课前注重预习，培养自主能力苏霍姆林斯基曾经说过这样一段精辟的论语：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学本课前，教师应根据学生的这一心理特点，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。“板块式教学法”是针对一节课，一篇课文而言的。把课文按照各个不同部分，分成几个“块”状的教学内容进行备课。这是为了授课时灵活使用而设定的。在略读课文教学中培养学生自主学习的能力，可以更多地放到学生的预习中去。“预习”顾名思义就是“预先学习”。当教师布置预习作业时，许多学生往往很高兴，他们认为预习就是把课文读一读，词语认识一下。如果真是这样的话，那预习就起不到它应有的作用了。因此，在学生预习前,教师应有所引导，不同的年级，预习课文的要求是不一样的。对五年级的学生而言一般是安排课外预习，让学生认识字词，读通课文，然后再参照“阅读提示”自主阅读，初步领会文章内容。如五年级上册《假如没有灰尘》一课，教师引导学生先自读课文，读准字音，提问，假如没有灰尘世界又会如何？学生经过这样的自学环节，了解了课文主要内容，为进一步了解灰尘又有哪些特点和作用；领会课文的中...
