课题杜甫诗三首（一）主备焦敏审核人上课人上课时间教学目标知识与能力通过意象把握作者的情感过程与方法赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风情感态度与价值观：感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨教学重、难点感受诗歌的深沉感情，学习情景交融的创作方法教学方法诵读法赏析法学法指导诵读讨论教学过程上课教师补充教学内容要点一、自主预习（课前预习）1、诗人生平：杜甫（公元712770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵等我国古代伟大的诗人，一生写诗一千四百多首原籍湖北襄阳，生于河南巩县唐肃宗时，官左拾遗后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎故后世又称他杜拾遗、杜工部晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡漂泊鄂、湘一带，贫病而卒杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“”杜甫和李白齐名，世称“大李杜”他的思想核心是儒家的仁政思想他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲所以他的诗歌创作，始终贯穿着这条主线杜诗风格，基本上是“”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围“”、“”是杜甫现实主义诗歌的杰作2、背景介绍：《秋兴·其一》和《登高》是杜甫晚期作品，它们分别创作于大历元年（公元766年）和大历二年（公元767年），当时作者在夔州作者在夔州的一两年的时间内创作了许多千古流传的诗篇，除《登高》和《八阵图》等单首诗外，还有许多组诗，如《秋兴》八1首，《咏怀古迹》五首，《九月》五首，在夔州的这段日子，是作者创作的丰收时期，也是作者生命即将结束前的回光返照——把生命的最后光辉洒向人间，洒向这片他用生命全心全力热爱着的土地（大历五年即770年作者卒）此时期虽然“安史之乱”结束三四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会一片混乱，在这种形势下，他只得继续“漂泊西南天地间”（《咏怀古迹·其一》），在“何日是归年”（《绝句·其二》）的叹息声中苦苦挣扎时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，所有这些像沉重的阴云时时压在他的心头，他只有以他的诗作去排遣那心中的郁闷与愁苦3、古诗常识：律诗的、两联必须对偶4，诗歌鉴赏指要（1.）基本要求：鉴赏诗的内容、形象、语言和表达技巧。（2.）基本要领：①朗读吟诵，整体感受。②披词入情，激发感情。③展开想象，探究意境。何谓“意境”？这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。④感受韵律，品味语言。教学内容要点二．合作探究：（课中学习）一．基础知识积累⑴给加点的字词注音万壑（）渚清（）王嫱（）青冢（）朔漠（）省识（）环珮（）暮砧（）⑵解释下面加点的字词白帝城高急暮砧（）一去紫台连朔漠（）百年多病独登台（）艰难苦恨繁霜鬓（）江间波浪兼天涌（）画图省识春风面（）渚清沙白鸟飞回（）潦倒新停浊酒杯（）寒衣处处催刀尺（）2无边落木萧萧下（）二，研读诗歌全诗感情基调——孤独抑郁学生活动：自读，讨论课堂活动过程：提问1：题目是什么意思？提问2：诗句的字面意思提问3：诗中出现的意象。提问4：这些意象有什么内涵？提问5：抒发了作者什么样的思想感情？提问6：诗歌应用到了哪些艺术技巧？明确：1、题目意思：借秋天之景抒发内心的情感。2、诗句意思：清冷的白霜打落了枫树叶，巫山巫峡上景象萧瑟阴森。江上波浪滔天，山上浓云垂地。又见菊花开了，泪水忍不住又落下。系船上岸，心中又涌起了思想之情。到处都在赶着作冬衣，暮色中，白帝城传来急促的捣衣声。诗中的意象以及其含义：1、玉露凋伤枫树林：秋天的“枫树林”：火红艳丽，暗指曾经辉煌的盛唐。“凋伤”意指安史之乱后，唐朝的衰败。2、巫山巫峡气萧森：“气萧森...
