以图导入，引发神奇师：同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？生：（图一）嫦娥奔月；（图二）后羿射日；（图三）精卫填海。女娲补天师：真有一双慧眼，猜得真准！同学们，老师刚才出示的这些图片都是——生（齐声）：神话故事！师：对！这些都是神话故事！同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，我们再来学习一篇非常有趣的神话故事《夸父追日》。师：看老师写课题，或者跟着老师一起写课题是一种很好的学习习惯！（教师板书课题，学生跟写）师：谁来读读课题？生1：夸父追日。师：声音真响亮！字音真准！生2：夸父追日。师：声音好听极了！师：一起来！生（齐读）：夸父追日。师：这是神话故事。知道神话故事最大的特点是什么吗？生：很神；神奇；奇特。（师板书：很神，神奇，奇特）师：神话故事最大的特点就是神奇！从这个课题来看，那么，课题中的哪个词让你感到神气？生：追！师：为什么？生：因为太阳是在遥远的天边，如果我们跑过去的话，太阳就已经落山了。如果去追的话，就要快点。生：我们前面学过《太阳》一课，从课文中我们知道，太阳离我们有1.5亿公里远，挂在遥远的宇宙当中。而夸父只是一个巨人，还没有一个地球大，怎么能追上太阳呢？师：听到没有，他联系前面学过的课文来回答，非常好。我们从前面的学习中，知道太阳离我们地球太远了，能追得上吗？生（齐）：不能。师：但是，夸父却想追上太阳。想法真神奇！谁来读出这种神奇？生：夸父追日。师：他在读的时候强调了一个字。谁再来读？生：夸父追日。（把“追”字加重读）师：好的！一起来。（齐读）充分初读，整体感知师：（在课题前加上“*”）同学们，我们学的这篇课文的课题前加了什么？生：加了“*”。师：说明这是一篇——生：略读课文。师：学习略读课文，我们有个好帮手，就是课文前面有个“学习提示”。现在请大家自由地读读这个“学习提示”，看看学习本篇课文的学习任务。（学生自由读“阅读提示”）师：学习提示告诉了我们什么？（生只是将“阅读提示”读一遍）师：她把阅读提示读了一遍，“学习提示”向我们提了哪些要求？聪明的人一眼就看出来了。请你来说。生：说说这个故事主要讲了一件什么事？师：对了。这是第一个任务：说说这个故事讲了一件什么事？第二个任务呢？生：再交流一下，从故事中想到些什么？（幻灯片逐次出示两个学习要求）1、说说这个故事主要讲了一件什么事；2、再交流一下从故事中想到些什么。师：就是说，提示告诉我们两个学习任务。现在，我们来完成第一个学习任务，请同学们自由地读课文。注意，遇到不认识的字，多读几遍，把课文读通读顺，并且，想想课文讲了一件什么事？（学生带着要求，自由读课文，老师巡视）师：（大约七、八分钟）真不想打断同学们琅琅的书声。好，在了解主要内容之前，我们先来关注一些词语。（出示幻灯片）虞渊渭河翰海大泽手杖颓然遗憾一眨眼霎时间师：请你来读一读。（生读，把“虞渊”读错了）师：（示意停下）对不起，是请同学帮助，还是自己纠正？（学生沉默，师请另一位同学读，读得正确。生接着读下去，把第一行词语读完。）师：谁再来读一遍？（一生读，读得正确、响亮）师：一齐来。（生齐读第一行词语）师：从这些词语中，你发现了什么？生：这些词语都是关于海的。师：这些词语都是关于海的吗？想一想生：这些词语都是关于河、水或者海。师：这些词到底是关于河，水，还是海？这三个字中选一个，选什么？生：水！师：对，都是关于水的词语。谁来读第二行？（生读，把“颓然”读错，师示意停下，生自我纠正过来。）师：谁再来读一遍？（生正确地朗读出来）师：我们一齐来。（生齐读）师：谁来读第三行词语？（生读）师：你知道这两个词是写什么的吗？生：时间。师：这两个词告诉我们的是时间。如果你还知道这是表示时间怎么样的话，那你就真的很厉害了？生：时间很短。师：这里告诉我们时间很短。一个是——生：一眨眼师：一个是——生：霎时间。师：现在，我们...
