《找规律》整理和复习教学设计教学目标：1.运用已有的知识能力，找到图形和数列的排列规律，并能用语言描述出规律。2.能从不同的角度，运用不同的方法发现规律，每个学生都能有所提高。重难点：找到图形和数列的排列规律，并能用语言描述出规律。一、创设情境，导入复习1、师：学了找规律后，一（7）班的小朋友自己设计了《有趣的规律》。下面就让我们一起来欣赏同学们美丽的作品吧！请同学们仔细观察一下，你找到了什么规律？（设计意图：首先通过让学生寻找图形与数字的规律，让学生对图形的颜色和形状的循环排列、等差数列等规律进行复习，便于进行知识点的复习梳理；其次可以了解学生对知识的掌握程度，结合学生实际，切实把握较差学生的情况，及时的有针对性的弥补他们知识上的缺陷。第三学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，充分发挥了学生的积极性。）2、今天我们一起来复习找规律这一单元的内容。（板书课题：《找规律》整理和复习）二、回顾整理，构建网络1、根据学生作品的展示，对找规律知识进行整理。把本单元的知识整理归纳：同学们已经能够观察图形的颜色，1形状的变化，发现图形的排序规律；比较数的大小，发现数列的排列规律。今天我们就要用到我们的这项本领，看看哪些小朋友最厉害，掌握的本领最强。2、同桌交流设计“有趣的规律”，要求用简洁、准确的语言表达出观察出来的规律是什么？（设计意图：就数学学科而言，对于大多数学生，一般是先看到题再想到知识点，找规律中没有明确的数学概念，没有计算公式，因此先营造一个让大多数同学积极参与的复习环境：学生设计的作品，在教师有效的“点拨激趣”下，再让学生整理知识，明确目标。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。为学生指明了学习的方向，作好学习的心理准备，使他们学有目的学有方向激起了学生学习的欲望，提高了学生的学习兴趣。）三、智力闯关题要求：1.以大组为单位比赛，共有三关题目，每一关有四道题，每一关都有规定的独立思考时间（要求必须安静思考）2.各组同学根据题号有优先作答权（如第1题，第一组的同学可优先作答），回答正确为组加分，如回答错误由其他组的同学举手作答。（提醒学生发扬比赛风格：友谊第一，比赛第二！）23四、巩固练习，强化提高。（学生完成工作纸上的练习）请小老师汇报，集体评价。五、课堂总结。六、布置作业。4
