《水乡歌》课堂实录及看点一、启发谈话1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。）点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案…2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。二、初读课文1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？2、根据学生回答，教师板书：水多船多歌多三、细读课文（一）1、谁对水多的这部分课文感兴趣？就来读一读。2、指导读好问话、答话。3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。（二）1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：“驳”以及“驳船”的课件。“像”，为什么说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。（三）1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出来，大家来研究。2、学生读后，质疑：“什么是新生活？”“新生活能唱吗？”“歌怎么能往箩里装呢？”师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了个“新”字，说明生活的怎么样？生：生活一天比一天好。生：生活改善了。师：（引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的——生：新生活！师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？生：我来补充刚才××同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！生：我很小的时候，穿不上的衣服都送给我乡下的表弟，现在小表弟已经不接我的衣服了，他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次，衣服买大了，表弟还把它送给了我。师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化，这就是水乡人的——生：新生活。点评：对“新生活”一词理解分三步。第一步仅从字面上理解，重点在“新”字上下功夫；第二步借助课文语言文字，引导学生读书、思考，自我结合课文语境，进一步理解“新生活”；第三步完全放手让学生学习，自己去发现、去领悟“新生活”一词深刻含义，充分体现了学生的主体性。师：其他两个问题能解决吗？小小组讨论交流。生：我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”、“赞扬”、“夸奖”的意思。生：我们知道说“歌往箩里装”，是来说明歌多的。3、齐读全文。四、学习字词1、带拼音读词...
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