授之以鱼不如授之以渔——第三期义务导学教后感2013年春学期，本人参加了常州市教育局组织的第三期义务导学活动。这次活动让我对公益事业有了更深刻的认识。家长们殷切的期望、孩子们求知若渴的眼神都让我感觉到了导学活动为常州市民做了一件实事，同时也深知作为一名导学教师的责任与重担。通过几次的导学活动，我发现参加数学导学活动的学生存在以下几个通病：1、不清楚自己问题在哪，不会问问题，不知道怎么思考。我在导学过程中采取措施以下方式：首先追问。即在某个问题得到该生回答后，顺其思路对问题紧追不舍，继续发问；其次反问。根据题目或学生所表达意思从相反的方向把问题提出来；还有类比提问。根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题。通过这些提问方法，让孩子逐步回忆所学知识，慢慢理清结题思路。2、几何题思路理清楚后，不会书写很多学生平时上课时都是跟着老师依葫芦画瓢，一旦脱离了范例就不会思考和书写。在导学时，我让学生先审题，回忆本题所需数学知识点，接着让学生把知识点根据题目条件搭建框架，框架搭建好后，把相应的几何语句填写进去，这样就完成了一道几何题的结题。虽然参加导学公益活动的次数是有限的，但我相信这项活动如果能坚持做下去，影响力将不断扩大，定位成为常州教育的品牌，真正地将公益与教育向结合。常州市田家炳初级中学陈琦
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