中国教育理念与核心价值观的缺失加拿大国家邮报中国教育的落后，原因多种多样，但从根本上说，教育理念与核心价值观上的缺失是造成一系列失败的根源。这里说的教育，不只是狭义的学校教育。广义上的教育，包括学校教育、家庭熏陶和社会文化的潜移默化。所以对于一代人的培养不仅仅是学校的事，而教育的失败也不仅仅是政府的责任，也是社会的责任，更是家长的责任。中国教育从根本上说，是教育理念的缺失以及对人才认识的片面。长期以来，我们的教育只重视灌输知识，忽视对下一代做一个具有正常社会人的培养。所谓的社会人，是一个今后能独立在社会上生存，和他人正常交往并对社会有所作为的人，而不是整天呆在家里的宅男宅女或是终日泡在实验室里的书呆子。近年来，中国教育界虽然引进了能力培养的观念，但是知识加能力也不能足以使一个人在社会中发挥正常的功能。我认为，要培养一个在社会上正常发挥作用的人，教育的核心内容必须涵盖如下三条基本理念,这也正是中国教育所缺乏的：1.独立的思想和人格。2.慎密的科学精神。3.博大的人文情怀。虽然如今国内也讲所谓“素质教育”，可这种素质教育很大程度上仍然停留在形式上，以为减少作业，学些棋琴书画就是素质教育。素质教育的根本不是学些奇技淫巧，素质教育的关键是培养创造力，而创造力的核心是独立的思想和人格！我们的教育中历来对领袖崇敬，对名人崇拜，对大师崇尚，就是没有把“我”放在一个独立的位置上，学生们缺乏质疑精神，不敢挑战权威，超越标准答案，这样的人何来素质可言？我们的孩子习惯上喜欢和其他人做一样的事，别人跑步我也跑，还最好不输在起跑线上，而不会想到另辟蹊径或独创一条前进的方法，一点点与众不同也会被戴上“异想天开”的帽子。曾经有一位美国教师去中国小学任教，有一次她让孩子们用图画表达一个主题：快乐的节日。结果她发现孩子们都盯着一个方向：教室墙上的一幅画，画着同样的主题：圣诞节。当她把墙上的画拿走后，孩子们就你看我我看你不知道该怎么办了。还有一次孩子学习插花，完成后每个孩子上台讲解自己的作品，小华说着红色康乃馨加“满天星”象征全国人民团结在党的周围，和谐美满；小丽说她的红玫瑰加富贵草象征祖国建设欣欣向荣蒸蒸日上……加拿大的孩子常会有这样的作业或考试题目：如果你指挥二战，你会不会下令使用原子弹？如果你是国家领袖，你如何解决失业问题？你如何看待魁北克独立？他们是否应该独立？这些问题没有“标准答案”，更没有对错，教师根据学生答题过程中的逻辑表达和思考方法进行评判。在学习上，没有不能思考的问题，没有不能表述的答案，如果对思想设置禁区，培养创造力就是一句空话。另外，我们的教育理念还有一个误区，把打基础和做研究割裂开来，认为教育的初级阶段是打基础，重在学习知识，高级阶段才做研究。其实，创造力、批判精神和独立思考能力必须从小就在一个宽松自由的环境里才能成长壮大。独立的思想是一颗种子，起初没有一个宽松的土壤，必定发育不良，等到基本定型之后，即使移植到良好的土壤里，或许能成才，但要成为栋梁之材就非常困难了。中国学生非常缺乏正确的科学观，认为多掌握科学知识就是科学家了。其实眼下知识大爆炸，哪怕是一门学科，没有人可以完全掌握所有知识。况且，知识的渊博已经不算什么了，以前形容渊博的人是百科全书，如今百科全书早就被互联网淘汰了吧？什么是科学？科学是严密的推理，是逻辑的演绎过程，是可靠的实验数据。中国的传统教学还是教师传一个“道”，学生通过大量的习题操练去“悟道”。这种思维方式不但体现在学校教育上，生活中的例子也屡见不鲜。看看我们的食谱：盐少许，味精适量，油温八成热，略煸，翻炒数下……西方人的食谱精确到毫升，时间以分秒计算，温度用仪器自动控制。我照着中国人的食谱做油条，有时成功，大多数时候失败——各种配料总是不能精确。但是我照着洋人食谱做蛋糕，十拿十稳！儿子在学校里上家政课，学习烤面包，回到家里按老师教的步骤重复，竟然一次成功。这就是为什么麦当劳在全世界都是一个标准一个味道，虽然不好吃也没什么文化，但那是现代企业成功的典范。加拿大人展示的...
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