慢下来，看见更优雅的教育这是一个追求高速的时代：被改良基因的植物更快成熟，家畜更早出栏；交通工具不断提速，工厂里的生产线也在提速；各式洋快餐、中式快餐成为人们就餐的首选，各类快餐文化充斥着书店和影院。任何事情都希望在五分钟内完成的微波炉思维成为一种时尚的通病，花样翻新的各种速读、速记、速成的培训班随处可见。社会上的一切都在向“前”看，期待着“又快又好”或者“又好又快”地发展。经济的飞速发展不免让人们期望教育事业也能“大干快上”，进入飞速发展的“快”车道。君不见：为了应对将来激烈的竞争，家长不愿“慢”，都争“先”恐“后”，抢“先”求“快”，2岁识字、3岁背唐诗、4岁上英语学校、5岁学钢琴、6岁上一年级的同时开始读课外辅导班……孩子就像一辆汽车，家长只顾踩油门。老师也不肯“慢”，生怕学生们“落后”，把教材中供学有余力的学生“拓展”之用的内容，“扩散”到了所有学生，教学要求提高一大截。那么，教育事业是不是可以“大干快上”呢？显然是不行的。笔者认为，教育应该是一个缓慢而优雅的过程。因为教育不是短跑比赛，浸润心灵需要足够长的时间；教育也不是一场展示当下流行与时尚的表演，它要为社会传承几千年的文明担负起责任。教育的过程是润物细无声的，其本质是对规律的尊重。生命的成长是一个潜移默化、日益修炼的过程，从来都不可能一蹴而就。因此，我们的教育应该“慢”下来，对教育的从容、悠闲、优雅姿态与心态的呼唤，就是要实实在在地按照教育的规律办教育。以下，是笔者的一些心得。成才？——拥抱差异！“十年树木，百年树人”，教育是慢的的功夫，需要水滴石穿的执著，一言一行地熏陶！作为一名教师，笔者从前常常怀着一颗对学生“恨铁不成钢”的心。因为过去笔者一直认为所有的“铁”都应该成“钢”，甚至应该是快速“成钢”的。但是，“恨”的同时不免态度急躁，声色俱厉，反而弄得学生对立，家长不满，自己伤心。静下心来想一想，这种心态并不完全正确。孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人。教育的内涵，就是让孩子做“最好的自己”，“让每个来到这个世上的人拥有一个快乐、幸福的人生”。我们又有什么权利将自己的观念、选择强加于人呢？“恨铁不成钢”，很可能就会衍生出对学生提出苛刻的要求或体罚。持有这种成才之心，必然急躁冒进，不会给“铁”足够的时间转变成“刚”，甚至会酿出诸如离家出走、厌学弃世、弑师、杀母刺父等许多教育悲剧。我们必须承认，教育就是培养千差万别的人。要学会去拥抱学生之间的差异，让每一位学生都能按照他的资质发展和成长。鲜花固然有鲜花的芬芳，小草也应有小草的翠绿。学习？——尊重规律！“欲速则不达”的道理大家都懂，但是往往不觉得这句话也适用于孩子的教育和成长。一些老师和家长对孩子的教育缺乏耐心，无视孩子的成长规律。例如小学生学写字，开始写得东扭西歪很正常，但一些老师不能容忍“慢”，不是怪小孩笨，就是埋怨家长不负责任。其实孩子在这个阶段，手指还没有完全发育成熟。有些孩子做作业拖拉，有的做会儿作业要玩一会儿，家长见了就着急，就训斥，眼看效果不佳，就忍不住拳脚相向，其实，孩子习惯的养成要有一个过程。张文质老师说过：“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”笔者以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达，慢，绝不是不求效率，而是尊重对象，尊重教育规律。问题？——等一会！笔者从教十几年，以前一直力求修炼出“有问必答”、“百问不烦”的职业精神。对于学生提出的问题，往往知无不言，言无不尽。甚至在教学中还经常预想到这几道题挺费思考，学生肯定不容易想出，干脆不等他们来问，自己就先讲了。结果是学生们在学习中出现了被动的状态，经常懒于思考和动手，气的笔者老和同事抱怨现在的学生一代不如一代了。直到几年前有了自己的孩子，笔者静下心来阅读了一些教育孩子的专著，越发体会到...
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