陕科大附中高中学生自主学习语文作业纸陕科大附中高中学生自主学习《林教头风雪山神庙》导学案编者：王毅编审：时间年月日第节班级组别第组姓名课题《林教头》第1课时学习目标1.了解《水浒》的作者和内容2.了解与林冲故事有关的其他情节内容3.概括本文故事情节4.分析人物性格课堂环节及探究的问题探究或交流结果记录探究中的困惑与问题一、激趣。二、解读课题，拿取目标。1、读诗题你会获得哪些信息或产生哪些问题？2、快速浏览课文并交流，确定本文及本节课学习目标。（点拨：去除用自已的主观感受及阅读、生活经验体验等可以单独解决的问题；确定本节课可以解决的学习任务；确定课后探究学习的任务。）三、知人论世“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇古典小说。它艺术地再现了一支以宋江为首的梁山泊农民起义军产生、发展、直至失败的全部历程，歌颂了以宋江为首起义英雄的反抗斗争精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐败。南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中第页陕科大附中高中学生自主学习语文作业纸流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中。于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。《水浒传》以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。《水浒传》的主题一般解释为“忠义”，一群好汉，即使被奸臣贪官逼上了梁山，任然抱定“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵管家”的宗旨。他们是在“忠和义”的主导下行侠仗义的。他们的旗号是“替天行道”，然而行道说到底还是为了辅国安明。从“聚义厅”到“忠义堂”我们不能不深思。当宋江被赐死时说“我为人一世，只主张‘忠义’二字，不肯半点欺心。今日朝廷赐死无辜，宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷！”这终究还是说出了梁山好汉精神上的悲剧。《水浒传》成功地塑造了宋江、武松、林冲、鲁智深、李逵等人物形象。作者善于把人物放在真实的历史环境中，紧扣人物身份和经历刻画人物性格；善于把人物放在尖锐的斗争中生死存亡的关头来描写人物性格，还善于运用比较法、反衬法来突显人物性格。《水浒传》对后世的影响，不限于文学的范围。几百年来，《水浒传》在人民群众中广为流传，直接推动了人民群众的反抗运动。《水浒传》对后世小说、戏剧有较大影响，到今天水浒故事仍然是戏剧剧目中的重要内容。第页陕科大附中高中学生自主学习语文作业纸学以致用合作探究1、自主学习，独立思考，合作探究既定学习任务。2、小组展演交流探究结论（小组互评）。3、老师点评1、《水浒传》中关于林冲的故事情节第七回花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头第十回林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀2、概括本文故事情节（1）林教头沧州遇旧知（1）序幕（2）陆虞侯密谋害林冲（2～5）开端（3）林教头接管草料场（6～9）发展（4）林教头杀敌山神庙（10～12）高潮结局3、分析人物性格林冲是《水浒》里一个有代表的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有点名气的一个80万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较安定的生活。他的思想性格有以下几个特点：1.安于现状，逆来顺受。林冲被剌配沧州完全是高俅一手陷害所致，但林冲却说：“我因恶了高太尉，……”并...
VIP
