镇江新区七年级语文教学案二、繁星教学目标：1、体味作者热爱星空的情感，树立热爱大自然的思想。2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。3、学会观察大自然，学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。教学重点：学习多种修辞手法的运用，初步了解虚实结合的写法。教学难点：学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。第一课时一、导入新课同学们、你观察过天上的星星吗？有什么感受？生活中的万物都是有灵性的，关键是你有没有用心观察，用心发现。当你为那些无聊的肥皂剧，累人的电子游戏空耗光阴时，可知有人却正对着星天静静沉思，任自己的思想自由驰骋呢？今天我们就来学习著名文学家巴金的散文《繁星》，看看作者对星天的深切感受。二、检查预习1．给下列加点字注音或根据注音写汉字：纳凉（）静寂（）shà眼（）半明半mèi()摇摇欲zhuì（）2．常识填空。《繁星》的作者________，现代________家、________家。他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。3、思考：（1）《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？（2）这是一篇写什么的记叙文？你曾读过哪些写景的文章，请举一个例子说明一下？三、作者及背景介绍巴金，现代著名作家，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会主。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）；《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；散文集《随想录》等。第1页镇江新区七年级语文教学案1927年1月15日，作者乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，“向西方找真理”。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞，19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。四、整体感知，理清思路1、繁星是常见的，曾引起古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受呢？明确：学生纷纷谈感受，说出自己对星天的观察。例如：（1）天上的星星像眼睛，眨呀眨的。（2）天上的星星像一颗颗钻石，闪闪发光等。2、朗读课文。要求：读出作者对星天的喜爱之情。3、如何理解“我爱月夜，但我也爱星天”这句话？明确：这是本文的中心句，不仅表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作了铺垫。4、阅读课文，想一想文章写了“我”在什么时间、哪些地方看到的星天？明确：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面五、师生合作，研读课文（一）研读1—2段1、从前，“我”在家乡庭院，看到的星天是什么样的？明确：密密麻麻。2、“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”这句话表达了作者怎样的感情？明确：甜密、温馨之感和对星天的依恋之情。3、三年前，“我”在南京菜园里看到的星天又是什么样儿？明确：星群密布、光明无处不在。4、“光明无处不在”在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情？明确：虽然身处黑暗的旧社会，但对未来充满希望、充满信心，表达了作者向往光明追求光明的思想感情。第2页镇江新区七年级语文教学案5、第2段中，哪一句话表达了作者爱星天的感情比从前更深了？是一种什么样的情感？明确：“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”这句话把星星比作自己的伙伴，自己和星星的感情更加亲密，投机。6、“它们常常在和我谈话一样”，想像一下，他们可能会谈些什么内容？明确：用第一人称和第二人称，只要言之有理即可。七、作业布置：1、完成作业纸“积累运用”部分。2、围绕“星空”，运用联想和想象，写一段优美的文字。3、背诵第三段中的优美语句。第二课时一、检查作业：1、讲评作业纸“积累运用”部分。2、讲评片段作文——《星空》（该项作业的检查放在以下“课堂训练”部分进行）。二、师生合作，研读课文（一）研读第3段1、有感情地朗读课文第3段。2、理清本段思路：仰望——>欲睡——>沉睡（1—4句）（5—8句）（9—10句）3、本段在写法上采用了虚实结合的手法，请问哪些句子属于实写，哪些句子属于虚写，它们分别写了什么？明确：本段共10句话，前3句是实...
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