《第三章第二节土地资源》教学设计【教学目标】1．通过阅读地理资料,学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。2．阅读地理资料和实际调查结果，初步分析、理解我国土地资源分布差异的原因。3．结合生活、生产实例，学生认识合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源利用中存在的问题，理解我国的土地国策。4．学生树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观和资源保护意识。【教学重点】1．我国土地资源的利用类型和主要特点。2．分析我国土地利用类型分布不均的原因和理解我国的土地国策。【教学难点】1．我国土地资源的主要特点。2.理解我国的土地国策。【教学过程】一、导入新课──以学生熟悉的图片导入，激发学生的兴趣教师：在众多的自然资源中，有一种资源不仅为我们提供了食物来源，还为我们提供了居所。大家知道是哪种资源吗？学生：积极思考，回答问题。教师：大家说得很好。土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源和生产、生活的空间。实际生活中我们是如何利用土地的呢？请大家结合自己的实际生活经验和大屏幕上的图片信息，说出土地的利用方式。（课件展示）学生：积极思考，回答问题。【设计意图：从学生已有的知识和生活经验入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，为后续的学习做铺垫。】二、讲授新课1、阅读地理资料——认识我国土地资源的特点教师：依据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源按照利用方式的差异分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地。其中耕地又可以分为旱地和水田（切换幻灯片）我国国土面积辽阔，我们来分析一些统计图表，看看我国土地资源具有哪些特点。学生：学生观看大屏幕上的统计图表，思考并发表自己的看法。教师：通过阅读这幅统计图表，我们了解到我国的土地资源利用类型齐全，耕地所占比重较小，只高于建设用地，比草地、林地和难利用土地都少。【设计意图：学生通过阅读不同主题、不同类型的统计图表，进行数据对比，可以很容易地理解我国土地资源的特点。】过渡：那我国的这些土地利用类型都分布在什么地方呢？2、小组合作——了解我国土地资源的分布特点和利用现状教师：切换幻灯片，展示学习任务。各小组分别代表国土资源部下属的“耕地”“草地”“林地”“建设用地”“难利用土地”五个科室，完成不同科室的任务。“耕地”科所在的干湿地区水田参考图2.22旱地主要地形类型参考图2.2利用中存在的问题参考图3.11“草地”科所在的干湿地区参考图2.22主要地形类型参考图2.2利用中存在的问题参考图3.11“林地”科所在的干湿地区参考图2.22主要地形类型参考图2.2利用中存在的问题参考图3.11“建设用地”科所在的干湿地区参考图2.22主要地形类型参考图2.2利用中存在的问题参考图3.11“难利用土地”科所在的干湿地区参考图2.22主要地形类型参考图2.2利用中存在的问题参考图3.11解决建议小组讨论学生：明确小组任务，与组员合作，完成学习任务。教师：巡查，答疑，解决学生学习中遇到的困惑。【设计意图：角色扮演，调动学生学习的积极性。小组完成不同任务，阅读地理资料，培养地理技能。教师巡查过程中，关注各小组的学习情况，给出有针对性的建议和解决措施，更好地进行学法指导。】教师：现在我们检测一下大家的学习效果。切换幻灯片，显示“土地资源的分布─1”，请各科室的同学看着大屏幕，确定自己科室所处的干湿地区。学生：观看幻灯片，推选小组代表发表自己的看法。教师：切换幻灯片，显示答案。学生：核实答案。教师：切换幻灯片，显示“土地资源的分布─2”，请各科室的同学看着大屏幕，确认自己科室所处的地形区。学生：观看幻灯片，推选小组代表发表自己的看法。教师：切换幻灯片，显示答案。学生：核实答案。教师：各科室的生活环境不同。请大家思考，不同土地利用类型区为什么生活环境有差异。我们请耕地科室的同学来回答。学生回答预设：耕地主要集中分布在地势平坦的地区，如果是水田，需要的水量多，所以在湿润区；而旱田相对水田来说需水量小，分布在降水量较少的半湿润区。教师：从这位同学的观点来看，土地利用类型的分布主要是受到地形和气候的影响。建...
