2014-----2015学年第一学期京口区六年级语文15《青海高原一株柳》教学案《青海高原一株柳》第二课时教学设计镇江市谏壁中心小学张慧课时目标：1．在初读感悟的基础上，认识高原柳树粗壮、高大、坚硬的外在形象，并把握这株柳的神奇所在，感悟其强大的生命力。2．加深对文章内涵的理解，了解托物寓意的写作目的，引发学生思考，积极地看待逆境。3．通过对文章语言表达形式的琢磨，认识文中“对比”的手法，体会其作用，感悟语言的魅力。4、指导学生朗读和背诵课文最后一个自然段，并注重积累、运用语言的训练。教学重点：1、理解课文内容，把握这株柳的神奇所在，感悟其强大的生命力。2、了解托物寓意、对比反衬的表达方式。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的。教学过程：一．回顾高原环境，凸显柳树形象。1.齐读课题。2.通过上节课的学习，青海高原给你留有什么印象？（没有一棵树、广袤无垠寸草不生、青石嶙峋、植物不易生长等）让我们再来看一看。（图片）3．就是这样的青海高原！放眼望去，根本看不到任何一棵树，然而作者突然发现了什么？在作者的心中，这是一株怎样的柳树?(板书：神奇)（出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。）可见，之所以说这株柳树“神奇”与它的生长环境青海高于有密不可分的关系。这株柳还神奇在哪里？作者为什么对它有望而生畏的感觉？二、再读柳树，感受外形的“神奇”1、默读第五自然段，思考这株生长在高原的柳树有什么不一般的特点，圈画出关键词，写写批注。2、交流（1）树干粗壮，枝叶茂盛。两合抱粗是多粗？（师生配合比划两合抱粗。）合抱：两臂围拢百十余平方米又是多大？差不多有三间教室这么大，你见过这样的柳树吗？在青海高原上能看到这样粗大茂密的柳树，真的很神奇。（2）枝干粗实坚硬。师：生铁铁锭什么颜色，出示图片，非常暗，粗糙。一般的柳树干是褐色的，树枝更是泛青吐绿。而这课柳树的枝干色泽如此独特。（3）树叶苍郁深沉。为什么长得如此独特呢？“锻铸”是什么意思？（“锻”是高温下用力捶打；“铸”把金属熔化后倒倒进模子里使其冷却成型。）将金属放在熊熊炉火中销熔，用重锤一次次敲打，最后在水中急骤的冷却，12014-----2015学年第一学期京口区六年级语文15《青海高原一株柳》教学案这是一把锋利宝剑的锻铸。这株柳树经历了怎样的锻铸？（高寒和缺水，恶劣的环境。）（4）“巍巍然”，给你什么感受？（粗壮、高大）“撑立”给人什么感觉？头顶着天，脚踩着地那样站立的气势就是撑立！这个词曾用在巨人盘古的身上，他巍峨地撑立在天地之间。而这里用在柳树上，让我们体会到它生命伟力的强大感召。3、小结：这小节作者先从干、枝、叶多角度分述柳树的外形特征，最后写总体感受，让我们感受到这株柳树旺盛而强大的生命力。4、指名读第五自然段读，再次让我们感受高原上这一方壮丽的风景。5、师：面对这样一株柳树，作者情不自禁地发出这样的感叹：（课件出示“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”）三、精读柳树，想象历程的“神奇”1．看到这样一株神奇的柳树伫立在青海高原上，“我”便抑制不住自己的猜测和想象。快速浏览六七自然段，看看作者分别是从哪两方面想象柳树的经历的，出示填空：第六节主要是想象青海高原一株__________（存活过程），第七节主要是想象青海高原一株柳的_______________（生长经历）2．这株柳存活下来容易吗？它要经历什么？自己读第6自然段，画出体现干旱和严寒威力的关键词语。干旱的威力从哪里看出来？“持续的干旱”多少天？（连续两个季节不下一滴雨，两个季节就是6个月，180多天。）这真是“持久的干旱”呀。“全毁”这就是持续干旱的结果呀！“熬”用“躲”行不行？躲避不了，必须承受，再受折磨也得挺着。可见干旱是严重的，简直就是一种煎熬。哪个词表现了寒冷的厉害？“严酷”酷指极端，程度深，这极端严厉、残酷的寒冷到了什么程度？（最冷达到零下60多度）这里土壤里的水分在零度以下会凝结成冰，形成冻土，绿色的生命要在这样的土壤中存...
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