一、语文教学过程的含义：是指语文教师在明确了语文教学目标，落实了语文教学内容之后，借助各种媒介（如语文教材等），通过一连串的教学环节和各种教学方法，与学生一起，展开多向度的沟通和对话的过程。二、语文教学过程的优化：语文教学过程优化的首要步骤是教学设计，而教学设计需要多种多样的教学模式来支撑。教学模式是指相对稳定而具体的教学活动程序和结构。一种教学模式就是一种学习环境。三、语文教学过程基本模式（视点结构）掌握基本模式不仅有利于教学过程的展开；而且能帮助教师形成清晰的逻辑思路，帮助教师创设生动的情感氛围。视点结构教学模式空间教师→视点揭示→视点延伸→能力检测→视点回归↓↓↓↓典型材料→典型材料扩展→任选材料→典型材料时间↓↓↓↓逻辑推进学生→学习活动→学习活动→学习活动→学习活动情感磁场举例：审美想象（原有形象、重新组合、新美形象）高中语文第一册第二单元第六课教学设计设计者：杜冲《我的空中楼阁》的语言美一、教学目标《我的空中楼阁》的语言美二、教学内容三、教学材料四、教学过程附原文五、板书设计·一、教学目标1．能分析出此篇课文语言上具有音韵美、形象美、映衬美这三大特点，领悟和感受散文即是美文。2．能仿造出分别具有或兼有音韵美、形象美、映衬美的散文化的句子。二、教学内容点提取点提取：语言美点含义点含义：此课文语言具有的音韵美、形象美、映衬美的特点关键词关键词：音韵美——指语言中运用双声叠韵、音节、句式、语流变化等，使文章富有悠扬婉转和回环跌宕的美感。形象美——指语言中运用比喻和拟人等修辞手法，化抽象为具体、化平直为生动的境界。映衬美——指语言中运用了对比和衬托等修辞手法，使所描绘的事物得以凸显。三、教学材料典型材料：李乐薇《我的空中楼阁》延伸及检测材料：朱自清《威尼斯》四、教学过程点导入点揭示点强化点强化点延伸及能力测试点延伸及能力测试点回归点回归作业要求作业要求点引入：同学们，今天老师要带领大家去吃一道色香味俱全的语同学们，今天老师要带领大家去吃一道色香味俱全的语言大餐。这道大餐有个极富诗情的名字《我的空中楼阁》，那他言大餐。这道大餐有个极富诗情的名字《我的空中楼阁》，那他的主厨就是台湾作家李乐薇，作家拿手好戏当然就是娴熟地把玩的主厨就是台湾作家李乐薇，作家拿手好戏当然就是娴熟地把玩语言，那么他是用怎样的技巧让我们的这道大餐显得富有语言，那么他是用怎样的技巧让我们的这道大餐显得富有音韵美、音韵美、形象美、映衬美形象美、映衬美的色香味呢？这节课我们就要来一边品味一边学的色香味呢？这节课我们就要来一边品味一边学以致用！以致用！（播放轻音乐，老师深情朗诵全文，让学生初步品尝抒情散文语言的魅力，并要求圈点勾画出自己喜欢的句子或词语！）《我的空中楼阁》是一篇抒情散文，作者李乐薇，祖籍江苏省南京市，1930年生，是台湾当代散文作家。她以散文见长，其文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能运用声、光、色、味、形的物象幻化，暗示出微妙的“自我情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。在这篇文章中作者以她一贯的舒徐流畅、隽逸潇洒、柔和温婉、含蓄脱俗的语言风格。也可以说是以其独特的感受，用诗一般的语言，把一座平常普通的小屋幻成充满诗情画意的艺术品。（请同学们交流圈点勾画的句子和词语，并说出自己作记的原因）点揭示：本课文语言从审美角度看，具有三大特点：音韵美、形象美、映衬美。(在讲解过程中，让同学们朗读出所举的典型例子)音节的跌宕美例(1)“一片蓝，那是墙;一片白.那是窗。”例(2)“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。”平仄交替互易，使语词抑扬顿挫、跌宕起伏。双声词和叠韵词：玲珑、风帆、美妙、美梦、来临、飘渺、雀跃、轻灵、小巧、苗条语言听起来和谐悦耳，富有音韵美。句式匀称美：整齐凝炼、结构相似、变化参差、错落有致例(3)“和领土相对是“领空”，论“领空”又是无限的，足以举足千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”例(4)“树...
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