《鸟语》教学案例及看点教学目标:1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。3．激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。教学重点:1．通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。2．懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学难点:借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、视频导入，激发情趣。1．鸟儿的世界是美妙的，首先我们来欣赏视频《聆听鸟语》。2．这节课，老师和同学们继续来学习第15课《鸟语》，和老师一起写课题（生书空）。【看点所在：借助多媒体教学手段，把鲜明生动的形象直观地呈现在学生面前，充分调动了学生参与教学活动的积极性。面对热闹非凡的画面，学生也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论，这正是他们内心的主观需求，也是他们内心思想感情的真实表达。对课文中故事的讲述，更激发了学生对鸟儿的兴趣，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文奠定了基础。】二、一点突破，引出公冶长和燕子的故事。1．提出问题：在刚才的视频中，你看到了什么，听到了什么？（重点说出鸟儿那悦耳的叫声。）2．欣赏各种鸟儿。3．进一步提出问题：你们知道鸟儿说什么吗？4．出示燕子的呢喃软语，引出公冶长的故事。(师指导朗读，读好燕子的呢喃软语。)【看点所在：这里的两个问题很简单，只要认真观察，仔细读了课文就能回答出来，主要引出公冶长的故事，引导学生朗读好燕子的话。】三、师生互动，生生互动，体验与布谷鸟交谈的乐趣。1．过渡：不仅古代的公冶长能听懂鸟儿的叫声，本文的作者也能。出示“我”与布谷鸟的对话，读一读。2．播放布谷鸟的叫声，再读对话。3．男女合作完成对话。4．师生互动，猜猜老师的“布谷布谷”说的是什么？5．和布谷鸟对话你感觉怎么样？自由读课文第五自然段，说说从哪看出有趣？6．指导朗读第5自然段。7．过渡：是啊，布谷鸟是勤奋之鸟，时时催促他在学习上勤奋刻苦呢。所以作者才说“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”“疏忽”显示红色，什么意思？（粗心大意，忽略。）你有过疏忽的时候吗？能用它说句话吗？【看点所在：这样设计，既引出了布谷鸟的叫声，又激发学生的兴趣，让学生在无拘无束的课堂中学习课文。这是深刻理解文本内容的有效途径。】四、聆听喜鹊叫，再次感受鸟语的美妙。1．师：小作者不仅和布谷鸟成为了好朋友，和喜鹊的感情也不逊色，听，“喳喳喳喳”它来了。出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家。2．学喜鹊叫，并说说还能听到什么？师：据说喜鹊是报喜之鸟，人们都很喜欢它，所以作者我一听到它的叫声，心里便有说不出的高兴，虽然它的话常常不能应验，但总给人希望和安慰，给生活增添不少乐趣。3．师：我们都有遇到好事的时候，这时候你觉得喜鹊会对你说什么？用“我??，喜鹊叫了，好像在说??”的句式说完整。4．出示第六自然段，多种形式指导朗读。【看点所在：从布谷鸟的有趣到喜鹊的报喜，让学生真正融入课堂，真正融入文本内容。在无拘无束的学习氛围中，展开学生的想象力，结合固定的句式，既丰富了学生的语言，又培养了语感，从而提高了学生的语文素养。】五、情感升华，品悟鸟给我的启示。1．视频中还有哪些鸟？（还有画眉、黄莺、百灵??）师：是啊，“我”一听到鸟的叫声，便以“知音”自居，天长日久，和鸟儿建立了异常深厚的感情。词语理解：知音——知己；自居——自以为是。句子理解：我便以“知音”自居。生理解；师生共释（作者自己以为自己成了鸟的知音。）褒奖：作者成了鸟的知音，你们也成了鸟的知音了！2．过渡：作者不但听懂了鸟儿的“话”，还从鸟儿那里得到了很多启示。那么，他得到了哪些启示呢？板书：得到启示。3．（出示句子，师生共同填空）从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神??4．多媒体出...
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