小鹰学飞教学设计镇江市丹徒区荣炳中心小学李雪华邮编：212126教材分析：课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。课文按照事情发展的顺序，依循老鹰一次又一次向小鹰提出的新目标和要求（飞到了大树上面—飞到了大山上空—飞到了更空的天空，小鹰越飞越高）以及在此过程中，经过老鹰的教育和自己的实践，小鹰的认识不断提高这两条线索结构全文。学情分析：课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。教学中，教师应注重学法的渗透。教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观察插图、反复练读的方法理解课文的内容，懂得深刻的道理。导读第一、第二自然段时要注重教给方法。导读第三、四自然段时，要半扶半放引着学生读；导读第五、六自然段时，教师可适度放手。教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生学习要虚心好学，不断进取。教学重点、难点：1、学会本课生字词并正确书写。2、通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。教学准备：图片教学过程“【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们玩过“老鹰捉小鸡”的游戏吗？你觉得老鹰是一种什么样的动物？（生自由说）师：看来大家还是有一定的了解的。现在我们来欣赏一段鹰在捕猎时的精彩片段（播放课件）师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习《小鹰学飞》。（板书课题：小鹰学飞）二、初读感知1.师：请同学们自由地轻声读课文。师出示读书小要求：（1）自由读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）圈出生字，并用横线划出相关词语，多读几遍。（3）思考：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？2、检查、反馈初读情况（1）抽读生字卡片（2）给下列生字选择正确的读音跟（genggen）劲（jingjin）总（zongzhong）喘（cuanchuan）顶（dinding）拼（pinping（3）出示与生字有关的词语。小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲拼命急促总算吧头顶指了指盘旋喘着气师：先自由的读一读。（生读）师：咱们来开火车读一读。（开火车读）（4）分组读词，理解词语，读好相关语句。①出示：小鹰、老鹰、摇摇头、不算（指名读）理解摇摇头：（让学生动作理解）问：课文中谁摇摇头的？又说了些什么？读句子，出示：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”师：老鹰为什么要这样说？指导学生读好这句话。（可适当加上动作）【反思：学生能自己抓住重点词语有感情地朗读，一只只小手高高举起，课堂气氛非常活跃。通过朗读学生感受到小鹰高兴、自信的心情，并理解老鹰说的“飞得只比大山高，还不算会飞”这句话的意思。体会老鹰希望小鹰不要满足于现状的苦心。】②出示：鼓起劲拼命急促喘着气（指名读）理解词语：师：什么叫急促的喘着气？小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。师;在这个飞的过程中，你体会到小鹰此时正在——（努力的向上飞，越飞越高）指导读。③出示：总算吧头顶指了指盘旋（指名读）师：当小鹰飞到了高空时，已经？（很累了）师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀？（跑步）师：因此才急促地喘着气，对老鹰说？哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气？（指导读）出示：：现在……我总算……会飞了吧？师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了你们也能像他这样读好吗？一起来!生（齐）【反思：学生通过朗读、表演，悟出“鼓起劲儿”与“拼命”的含义，这时调动学生的生活经验，“跑步”、“跳绳”都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性的光彩，而且...
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