《奶奶的白发》教学设计（第二课时）一、复习导入，巩固旧知1、导入语：今天，老师将和小朋友们继续学习《奶奶的白发》这篇课文，比比我们谁的收获大。2、词语检查首先进入复习的第一个环节，我们来进行词语闯关游戏。（1）出示词语卡片：指着笑着抬起望着低下抚摸为什么怎么啦傻孩子（2）指名认读，开火车读，齐读。3、我们再来做个听句练习，小耳朵竖起来，看看谁的耳朵灵。（1）奶奶的头发是雪白雪白的。（2）奶奶的白发一半是爸爸给的，一半是我给的。过渡：小耳朵真灵，接下来小朋友一定会表现的更好。二、创设情境，导入文本在一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。过渡：小孙子指着奶奶的头发说什么呀?指名读，再读。（1）我的头发是什么颜色（出示：黑黑的）（2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的）（3）比较句子：奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是雪白的呢？奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？黑黑的就是特别特别怎么样？特别特别黑叫黑黑的，哪特别特别红叫什么呀？特别特别绿呢？特别特别亮呢？（雪白的：像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？（4）照样子填一填例：奶奶的头发（雪白雪白）的。地上的小草（）的。秋天的枫叶（）的树上的桃花（）的。春天的油菜花（）的（5）指导朗读。课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、好奇地问）▲好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（感到奇怪）（6）文中的小孙孙“我”跟你们一样，对不明白的事儿充满了好奇，谁来学着小孙孙好奇地问一问？（指名读，适时评价，相机指导加上表情、动作等。）（7）我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？（练读、指名读）加上动作试着来问一问。三、精读课文，感悟亲情过渡：这到底是为什么呢?让我们来听听奶奶是怎么说的？1、师范读：奶奶笑着说：“这白发，一半……，一半……。”2、听了奶奶的话，你明白了什么?(指名交流)板书：一半……一半……3、创设情境：（音乐起）让我们把时光的镜头拉回到三十多年前，那时候，奶奶的头发也是黑黑的。后来，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸抚养长大，煮饭、洗衣、上班、干活，还要操心爸爸的身体和学习、工作和家庭。渐渐地，奶奶的头上有了白发。后来，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？（指名说，适时评价：奶奶真辛苦）4、一天天、一年年，奶奶的头发越来越白，最后变得雪白雪白的了。怪不得奶奶会说：这白发，一半……，一半……。（引读）5、奶奶真了不起，为了两代人的成长操了这么多心，忙白了头发，真辛苦！可奶奶的心里难过吗？(不难过)你能从那个词里读出来?（指名回答：笑着说）就请你笑着读一读吧。(再指名读，评价)6、虽是辛苦的，却是快乐的，奶奶对爸爸和我的爱是无私的，这恩情比海还要深，比山还要高，这就是“情深似海、恩重如山”。（齐读）7、听了奶奶的话，我——，没有——。（引读）此时，我低下头，一句话都没有说，我可能在想些什么呢？（引导说话）8、看到为爸爸和我忙白了头发的奶奶，我的心里很难过，忙低下了头。奶奶发现了,连忙说：“怎么啦？……？……，奶奶……。”（引读）9、此时，我抬起头，望着奶奶的白发，说了什么?（1）指名说，评价：多懂事的小孙孙！（2）指导朗读，适时评价。（表情，动作等）（3）引导齐读：我抬起头，望着奶奶的白发，心疼地说——10、时光不会倒流，奶奶的白发也不会再变黑了，但看到小孙孙如此懂事，奶奶是快乐的，是幸福的，出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。（1）引读（2）指名读，适时评价。（3）这是充满爱的抚摸，这是洋溢着幸福的笑。让我们一起读：奶奶……，笑了。11、这是多么幸福的时刻，孩子们，你们又想为你们的奶奶做些什么呢?（1）引导说话（2）师生评价过渡：孩子们，听了你们的诉说，老师不禁想到了我的奶奶，可惜她已经离开了人世。老师真...
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