各位老师：今天我说课的内容是小班科学活动——有趣的小风车，下面我就以下几个方面来进行说课活动。一、说设计意图著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。在晨间活动过程中我发现我班的孩子对风车爱不释手，可是玩风车的时候他们得到的是一些零碎、片面、个体的经验，于是我就收集他们零碎、片面、个体的经验，纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动，充分创造条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力，在此基础上，我根据小班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知技能两方面制定了以下两个目标：1、知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并进一步激发幼儿对风车探索的兴趣。2、能大胆的在同伴面前发表自己的意见。我把这节活动的重点定在让幼儿尝试用各种方法使风车转起来，难点是引导幼儿在同伴面前大胆表述。三、说活动准备为了增强幼儿的学习兴趣，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下准备：1、每个幼儿一个自制风车（家长配合）2、场地准备四、说教法和学法针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。五、说活动流程以目标为指导，我把本次活动过程设计为四个环节来进行教学：1、导入活动，引起幼儿的兴趣。师：小朋友你们看，今天老师带来了什么？幼：风车。师：那你们想和风车宝宝玩一玩吗？幼：想。（首先开门见山，直接引导幼儿有针对性地观察风车，语言简洁明了，激发幼儿的好奇心以及探索的愿望，为下一环节做好铺垫。）2、幼儿自由探索，教师巡回观察。（在这一环节中，教师则是作为一名引导者来开展活动，这样也打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察、教师帮助幼儿探究得出结论）3、幼儿讨论、再次尝试。师：小朋友带着风车宝宝回家了。风车宝宝说，我今天和小朋友玩的真开心，不过我有点累了，让我休息一下吧。刚才我看见有几个小朋友玩的非常好，下面老师想请他们上来和其他小朋友一起分享各种各样的玩法。（1）请个别幼儿上前先示范玩法，然后尝试用语言大胆表述：我是如何让风车转起来的。（2）鼓励幼儿再次尝试不同玩法。（3）教师小结：原来可以用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，小朋友想出的办法都很棒。风车宝宝说我们的小朋友真聪明，都很棒。4、拓展、延伸师：小朋友刚才我们都是自己和风车玩的，那你们回去想想两个人、三个人怎样和风车玩呢？（老师以一个追问，让幼儿运用已有经验，拓展幼儿的思维，使活动更具延伸价值。）小班科学：有趣的小风车一、活动目标1、知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并进一步激发幼儿对风车探索的兴趣。2、能大胆的在同伴面前发表自己的意见。二、活动准备1、每个幼儿一个自制风车（家长配合）2、场地准备三、活动过程1、导入活动，引起幼儿的兴趣。师：小朋友你们看，今天老师带来了什么？幼：风车。师：那你们想和风车宝宝玩一玩吗？幼：想。2、幼儿自由探索，教师巡回观察。3、幼儿讨论、再次尝试。师：小朋友带着风车宝宝回家了。风车宝宝说，我今天和小朋友玩的真开心，不过我有点累了，让我休息一下吧。刚才我看见有几个小朋友玩的非常好，下面老师想请他们上来和其他小朋友一起分享各种各样的玩法。（1）请个别幼儿上前先示范玩法，然后尝试用语言大胆表述：我是如何让风车转起来的。（2）鼓励幼儿再次尝试不同玩法。（3）教师小结：原来可以用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来...
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