10风筝学习目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。学情分析：三年级阶段着重进行段的训练，三年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观形象为主，教学要充分利用多媒体手段，调动学生多种感官参与教学活动。教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学过程：（一）课前交流：出示各种风筝的课件。玩过风筝的同学请举手。喜欢吗？玩风筝的时候心情怎样？（音乐起）既然大家这么喜欢，就让我们一起走进风筝的世界吧！（课件播放）（调动情绪：如果看到了你喜欢的或熟悉的风筝可别忘了大声告诉我呀！）不光咱们喜欢风筝，就连古代的诗人也把风筝写进了自己的诗作中呢。（课件：村居）齐读（齐读）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这里面没有写到风筝啊？怎么说这首诗也是写风筝的呢？（这首诗里面说“忙趁东风放纸鸢。”“纸鸢”就是指风筝。）好，欣赏了风筝和古诗，感受了那么多的快乐，现在，一起上课吧！（二）学习做风筝今天，我们要学习的课文，题目就是——风筝。跟老师一起写课题。1.课文讲了什么呢？指名分自然段读课文。边听边想。指导朗读“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2.课文那个段落讲了做风筝？自读第二自然段，体会孩子们的心情怎样？生：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（课件出示句子）看，书中的小伙伴用查词典的方法理解了“憧憬”的意思，那你理解吗？说说看。3.就让我们也跟随作者和他的小伙伴们一起制作蝴蝶风筝吧，音乐起齐读“在芦塘里——和希望。”师：小姑娘，看你做得这么认真，你在憧憬什么？小伙子，瞧你做得这么专心，你在想些什么？是啊，每个孩子都在心中有个美好的心愿，都充满了（点红“憧憬和希望”）再读句子。可是风筝做好了，却什么都不像了，现在孩子们的心情还快乐吗？你从那儿读出来的？（依然）不是什么都不像吗？怎么又被称作“幸福鸟”呢？为什么孩子们还要把自己的名字写在上面呢？对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事情。童年做风筝那美好的一幕已经清晰地定格在我们的脑海中。请同学们带着这样的一份美好与甜蜜再来读这一段。（学生感情朗读，教师相机指导）（三）学习放风筝1.指名读3、4自然段，画出描写孩子们心情的句子。2.生交流，师出示句子。风筝刚刚飞上天空的时候，作者用了一个什么词来形容它的姿态？（翩翩飞舞）我们通常用“翩翩起舞”这个词语形容什么?形容蝴蝶、形容像孔雀那样的鸟）在作者的眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的色彩斑斓的蝴蝶、孔雀一样翩翩起舞。请你再来读一读。（学生练习读，指名汇报）3.村里人看见了，说：“放得这么高！”他们究竟是怎样地说呢？你能想像得到吗？（惊奇、羡慕）师：羡慕我们无忧无虑的生活。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”是呀，我们拥有着无忧无虑的生活，拥有着那个年龄段独有的天真和快乐，这怎能不让人羡慕呢？请你带着这份孩子们的快乐和村里人的羡慕再来读读这一段。（学生练习读）4.风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。此时，孩子们的心情又是怎样的呢？画出描写心情的句子。5.我们都哭了，为了一只怎样的风筝呢？这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝到底有没有找到呢？（出示文字投影，课文的最后一段：我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……）不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是——希望、幸福、理想、快乐和童真。板...
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