高中话题作文高中话题作文写作流程操作（第一讲话题作文的构成）话题作文的构成1.背景材料2.提示语3.话题4.注意事项（在此不分析“注意事项”）背景材料可以看作需要阅读的文章，审题时需要调动阅读所具备的能力：（1）筛选信息的能力（2）阐释隐语的能力（3）整合信息的能力（4）概括主旨的能力背景材料通过筛选背景材料中的关键词语，概括主旨，确定自己文章的中心（原材料的主旨，一般来说就是你文章的主旨。即你的文章的中心从大方向上来说应该与背景材料的中心是一致的。）2001年的高考题“诚信”，我们就可以通过“人生路上”、“把诚信抛进水里”而留下远不如“诚信”珍贵的“美貌”“金钱”这些信息得知，这个年轻人的人生价值取向是不可取的，寓言的寓意是在批评不重诚信的人，强调了诚信的重要性。这就告诉我们，作文应围绕“诚信的重要地位及作用”这个中心来写。背景材料2002年的高考题“心灵的选择”，“深知”“腿已经迈不开了”，说明主人公的生存已受到严重的威胁；“心灵深处翻江倒海”说明其在生与死、灵与肉的痛苦抉择的过程中有着一番触动心灵的撞击；“毅然决定”说明他在独处的情况下，战胜了心中的“小”，做出了美好、崇高的心灵选择。这一材料的主旨很深刻，决定了你的立意也应围绕这一深刻主题写，而非一般的选择。背景材料1.对取材的范围有提示性作用。2002年高考的“提示语”是：“我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？”从“你”到“我们”，这不仅仅是一种人称上的变化，更是在选材时空领域上的一大拓展：亲身经历的或耳闻目睹的，个人或集体、社会的，只要能写出心灵方面的选择，均能进入写作选材的范围“你”，则限定了考生必须写自己的“实例”，这在一定程度上捆住了考生的手脚。而换用了“我们大家”，则扩大了选材的范围，为考生松了绑：既可以写自己，也可以写别人；既可以写遇到的，也可以写见到的，还可以写听到的。提示语2.对话题切入的角度有限制性作用。1999年的高考作文“提示语”：“人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话……”这就预示着行文应该从“人的记忆移植”的角度上切入，而不能写一般动物之间的“记忆移植”。2001年的高考作文的“提示语”：“寓言中‘诚信’被抛弃了，它引发你想些什么呢?”在构思时从反面切入为佳，或记叙“诚信”被抛弃之后的遭遇、后果，或阐述“诚信”被抛弃之后的深思、感想等。提示语3.对立意的重心有倾向性的暗示作用。2000年高考作文的提示语：“看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。”这一“提示语”不仅仅表明了“是什么”即“答案是丰富多彩的”事实或现象；更重要的是揭示了“为什么”，即客观上是由于“世界是千变万化的，疑问是层出不穷的”而主观上是因为人们“看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法”上的不同。上述“提示语”正是在暗示考生：行文立意的重点落在“答案为什么是丰富多彩的”理性思考与分析之上，而不能像有的考生所做的仅仅停留于“答案是丰富多彩的”事实和现象的陈述与描述之上。提示语话题的类型1、单词语型（只有一个词语构成的话题）这种话题作文的话题只是提供一个词语，或者是名词，如：“母爱”、“家园”、“财富”、“家庭”、“位置”、“秋”、“书”、“水”、“窗”、“网”、“大海”、“误会”、“镜子”、“荣誉”、“朋友”、“人生”、“生命”、“记忆”、“苏轼”、“文化”……或者是形容词，如“诚信”、“宽容”、“残缺”、“勇气”、“美”、“寂寞”、“坚韧”、“脆弱”、“幸福”。话题的类型这个话题的核心词语就是展开写作思考的出发点，但你必须能够准确的理解这个词语的内涵和外延。然后你就可以通过联想选择最佳素材。你可以关注现实，就现实中某一个与话题核心词语有关的社会问题展开你的构思；你也可以关注你身边的人，就他们中与话题核心词语有关的事等展开...
