第18课秋声赋第1课时目标定位1．了解欧阳修的生平创作及写这篇赋时的背景。2．鉴赏骈散结合、铺陈渲染的赋体手法和对比映衬的手法。3．品味语言的形象性和音乐美的特质。4．理解作者对宦海沉浮、人生苦短的深沉感慨。1．为下列词句中加点的字注音①悚．然而听之()②萧飒．()③淅沥．．()④烟霏．云敛．()⑤佳木葱茏．．()⑥砰湃．．()⑦栗冽．．()⑧砭．人肌骨()⑨寂寥．()⑩呼号．愤发()⑪丰草绿缛．()⑫戕．贼()⑬黟．然黑者()⑭渥．然()⑮戮．也()⑯铮铮()..ｓǒｎɡｓàｘīｌìｆēｉｌｉǎｎｃōｎɡｌóｎɡｐēｎɡｐàｉｌìｌｉèｂｉāｎｌｉáｏｈáｏｒùｑｉāｎɡｙīｗòｌùｃōｎɡｚｈēｎɡ基础精练2．为下列各组字组词①悚()耸()②飒()飕()③皎()姣()④敛()殓()⑤砭()贬()⑥凄()萋()毛骨悚然危言耸听飒爽飕皎洁姣好收敛殓衾针砭贬低凄凉芳草萋萋⑦茏()笼()⑧黟()黝()⑨噫()臆()薏()⑩霏()斐()蜚()⑪飘()漂()缥()⑫渥()握()龌()葱茏笼罩黟然黝黑噫嘻臆测薏苡烟霏斐然成章流言蜚语飘零漂泊缥缈优渥握手龌龊3．指出下面句子中的通假字并解释奔腾而砰湃：“砰湃”通“澎湃”，波涛汹涌的声音。4．指出下列各组句子中加点词的意义和用法①但但．闻人马之行声但．闻四壁虫声唧唧②之汝出视之．盖夫秋之．为状也而况思其力之．所不及念谁为之．戕贼如助余之．叹息都是副词，“只”、“不过”。都是副词，“只”、“不过”。代词，“它”，指秋声；结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性；结构助词，“的”；代词，“人们”；结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。③以初淅沥以．萧飒常以．肃杀为心奈何以．非金石之质④为胡为．而来哉盖夫秋之为．状也故其为．声也于时为．阴夷则为．七月之律宜其渥然丹者为．槁木念谁为．之戕贼常以肃杀而为．心人为．动物连词，相当于“而”，表并列；介词，“把”；介词，“用”。介词，“为了”；动词，“表现”；动词，“发出”；动词，“是”；动词，“是”；动词，“成为、变成”；动词，“使”；动词，“当做、作为”；动词，“是”。⑤于其触于．物也于．时为阴天之于．物，春生秋实有动于．中：⑥金金．铁皆鸣于行用金．⑦然悚然．而听之宜其渥然．丹者为槁木黟然．黑者为星星介词,“在”；介词,“在”；介词,“对于”；介词,“在”。名词，金属，引申为武器；五行之一。词尾,助词,表示状态，“……的样子”。词尾,助词,表示状态，“……的样子”。词尾,助词,表示状态，“……的样子”。5．指出下列各句中加点词的活用现象①欧阳子方夜．读书：②春生秋实．：③四．无人声：④如波涛夜．惊：⑤万事劳．其形：名词直接作状语，“在夜里”。名词作动词，“结果实”。数词作名词，“四处”。名词作状语，“在夜里”。动词的使动用法，“使……劳累”。文本互动一、初步感知1．全文共4个自然段，试概括各段内容。答案第1自然段，写作者夜读时听到秋声，从而展开了对秋声的描绘。第2自然段，写对秋声的描绘和对秋气的议论。第3自然段，写社会“百忧”、人类“万事”对人的身心的伤害。第4自然段，回到现实，照应开头。2．文中出现了两个人物形象，试概括其特点。答案童子：年少无知、阅历尚浅。“我”：饱经风霜、阅尽沧桑。(1)解释下列语句中加点词的意义和用法。①欧阳子．方夜读书：②初淅沥以萧飒．．：③如波涛夜惊．：④风雨骤．至：⑤衔枚疾．走：二、深层探究3．阅读第1自然段，回答下列问题。本指对人的尊称，相当“您”，这里指作者自称。形容风声。动词，“涌动”。副词,“快速地、急速地”。副词，“快速地”。(2)把下列句子译成现代汉语。①闻有声自西南来者。译文：②初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。译文：③又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。译文：听到有一种从西南方向传来的声音。(这声音)起初是淅淅沥沥的细雨...
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