流浪人，你若到斯巴……——（德）海因里希·伯尔1917年出生在科隆一个雕刻家家庭；1939年入科伦大学学习日尔曼语文学，同年应征入伍，历时6年，直至第二次世界大战结束。曾负过伤，当过俘虏，对法西斯的侵略战争深恶痛绝。海因里希·伯尔（Heinrich Boll， 1917-1985）1947年伯尔开始发表短篇小说，1951年成为职业作家。他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难。作品基调灰暗、抑郁，主要人物形象大多是士兵。主要作品有中长篇小说《列车正点到达》、《亚当，你到过那里？》和短篇小说集《流浪人，你若来斯巴……》等。成名作《列车正点到达》已成为联邦德国“战后文学”（即“废墟文学”）的代表作。五六十年代，伯尔创作进入一个新阶段，作品所反映的社会生活面更广阔，技巧也更娴熟。主要作品有长篇小说《一声没吭》、《无主之家》、《九点半钟的台球》、《小丑之见》等。这些作品主要写西德战后“经济奇迹”中的小人物的种种遭遇，其中《小丑之见》被称为这一时期形成的“不顺从文学”的重要作品。海因里希·伯尔（Heinrich Boll， 1917-1985）7O年代，伯尔的创作从内容到形式都达到高峰。1971年发表的《与一位女士的合影》是伯尔全部创作的结晶，被诺贝尔奖评委会誉为“臻于顶峰”之作。《丧失了名誉的卡塔琳娜》（1974）的发表又引起了强烈反响。由此，作家被公认为“当代德国的歌德”和国际文坛巨擘。他的小说曾多次获国内外文学奖，1974年先后担任联邦德国和国际笔会主席。1972年“为了表扬他的作品，这些作品兼具有对时代广阔的透视和塑造人物的细腻技巧，并有助于德国文学的振兴”，被授予诺贝尔文学奖。海因里希·伯尔（Heinrich Boll， 1917-1985）环境：学校——战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲天，炮声不断；人物：“我”，一个文科中学八年级学生，参军三个月，成了伤兵；开端（§1—§15）：盟军攻入德国，“我”负了伤，被送入战地医院——一所学校的美术教室，等待救治；发展（§16—§45）：“我”想弄清自己是不是回到读了八年书的母校，也想弄清自己的伤势如何；高潮、结局（§46—§53）：“我”终于知道自己失去了双臂和右腿，也辨认出原来手术室就是“我”从前读书的教室。故事情节：艺术特点：（1）第一人称的独特视角（2）用内心独白和回忆展开情节（3）叙述不动声色，语言冷峻（4）用出色的环境描写来烘托主题伯尔的小说创作既遵循批判现实主义的传统，又借鉴了现代派的手法。阅读思考：•题目“流浪人，你若到斯巴……”是什么意思？“我”出发前为什么要书写“流浪人，你若到斯巴……”，而且一连写了六遍？•“我”是为什么而离开学校的？后来又是怎么回到母校来的？•“我”是什么时候离开母校的？在“我”离开母校的这段时间里，母校有没有发生变化？发生了什么变化？•作者为什么反复描写学校的环境布置？•在疼痛和胡思乱想中，“我”一直想弄清楚两个什么问题？后来是如何得到证实的？•“我”对伤势的猜测和对母校的猜测是如何联系起来的？•“我”到最后才认出比尔格勒，此前比尔格勒有没有认出“我”？他是从什么时候开始认出“我”的？写比尔格勒有什么作用?•小说的结尾有什么含义？（1）是当时德国军国主义教育的见证；（2）是对“我”的处境的讽刺——想成为军国主义的英雄，却成了牺牲品和炮灰；（3）从反面表达了反战的主题；（4）是证实自己回到母校的证据。•(1)德国法西斯注重军国主义教育,这种教育给德国人民带来了严重的精神影响;•(2)德国法西斯主义表面上崇尚文明,实际上实行的却是野蛮的军事统治;•(3)原来培养文明人才的学校却成了战地医院，原来该在学校读书的学生却上了战场，成了伤兵。反复描写学校的艺术环境，就是为了突出这种反差，使读者感觉到战争对人类文明的摧残;•(4)突出了“我”对母校的怀疑猜测的过程;•(5)是“我”由一心想要以死保卫法西斯国家到反对战争、渴望和平安宁生活的转折点。美术教室的布置美术教室的布置画香蕉画香蕉门上的十字架门上的十字架发烧、疼发烧、疼打针、热乎乎打针、热乎乎叫喊叫喊胳膊、腿不能动胳膊、腿不能动医生注视、...
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