第九单元烽火岁月人教版语文第九单元烽火岁月人教版语文第九单元烽火岁月人教版语文目标导航1．了解革命战争小说的全貌和特点。2．了解此类题材小说的历史背景和丰富内涵。3．了解《红旗谱》作为农民革命史诗的特点。4．了解《红高粱》的叙事手法。5．通过课后“思考”部分，进行情感、价值观方面的培养。第九单元烽火岁月人教版语文内容概说20世纪，对中国来说，可以说是革命与战争的年代。革命战争题材的文学创作，在20世纪50年代出现了空前繁荣的创作局面，代表作有反映北伐战争和土地革命题材的梁斌的《红旗谱》。改革开放以后，很多没有经历过革命战争的作家，以审视与回顾历史的视角，重新挖掘革命战争题材，呈现与以前革命文学创作截然不同的特点，代表作有莫言的《红高粱家族》。本单元所选的课文是梁斌的《朱老巩护钟》和莫言的《罗汉大爷》，都是以战争为题材的小说。第九单元烽火岁月人教版语文《朱老巩护钟》选自梁斌的长篇小说《红旗谱》的第一节。锁井镇农民朱老巩，为保护公产和地主冯老兰进行斗争，不让冯老兰砸钟，失败后郁郁而终。小说生动地展示了冀中农民自发反抗地主压迫的壮丽图景，塑造了一个勇敢果断、嫉恶如仇的农民英雄形象。《罗汉大爷》选自莫言的小说《红高粱》。课文一开头，用倒叙的方法，追溯那段不平常的历史，引出读者期待中的英雄罗汉大爷。通过对罗汉大爷由顺从到反抗过程的描写，塑造了一个忠厚老实，但为了自己自由安宁的生活，为了自己的尊严，敢于反抗、敢于斗争的农民形象，讴歌了他粗野不羁的生命力和为生存而反抗的精神。第九单元烽火岁月人教版语文赏析指导本单元阅读鉴赏的重点是理解小说的主题、人物描写技巧和小说的结构。由于两篇课文都是长篇小说的节选，因此鉴赏前要先对作家、作品进行初步的了解，了解原著的主要故事情节、艺术特色、在文学史上的地位及作者的创作思想。第九单元烽火岁月人教版语文1．分析小说的主题。小说的主题，首先应该到题材中去寻找。题材蕴含主题，是主题分析的重要材料和依据。分析小说的主题，还必须联系小说的时代背景、作者的创作意图。两篇课文都是以战争为题材的小说，但反映的主题不一样。《红旗谱》是解放以后涌出的以革命和战争为题材的长篇小说，小说中那些可歌可泣的故事和人物，打动和鼓舞了一代又一代的读者。《红高粱》是20世纪80年代以后出现的小说，有别于传统意义上的战争小说。作者致力于从战争中挖掘出我们民族赖以生存和延续的“根”，一种顽强的生命力和不屈的斗争精神。第九单元烽火岁月人教版语文2．欣赏小说中的人物描写技巧。要正确把握小说的描写技巧及其重要作用，重点应了解、熟悉人物描写技巧所涉及的具体内容、方法。这其中有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，细节描写、正面描写、侧面描写等。把握这些内容、方法，才能较好地欣赏人物的描写技巧，分析好人物形象，更全面综合地理解小说。第九单元烽火岁月人教版语文3．把握小说的情节结构。小说结构是作者剪裁生活和组织篇章的总框架，要详细分析，实际掌握，则应着重了解叙述的时间顺序、空间变换、故事情节的发展进程、故事线索的明暗安排，以及叙述中的顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙等有关知识。一般小说的情节大体由开端、发展、高潮、结局等几部分构成，可以此为依据划分层次。但如果有运用倒叙(如《祝福》)、插叙(如《故乡》)或省略某部分情节等特殊情况，则要注意。第九单元烽火岁月人教版语文分析小说的情节结构，要注意这样两点：(1)情节的发展变化是矛盾冲突发生、发展的体现，分析情节结构时必须抓住主要的矛盾冲突。(2)分析情节结构不是目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的，所以，在分析情节结构的过程中，要随时注意理解、体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。第九单元烽火岁月人教版语文第九单元烽火岁月人教版语文第九单元烽火岁月人教版语文将进酒城下路即宋·贺铸城下路，凄风露，今日犁田古人墓。岸头沙，带蒹葭，漫漫昔时，流水今人家。黄埃赤日长安道，倦客无浆马无草。开函关、掩函关①，千古如何，不见一人闲。六国扰，三秦②扫，初谓商山遗四老③。驰单...
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