《倾斜的伞》教学设计发布者：张湾jy作者：中心小学王秀丽审核人：汪俊发布时间：2013.10.2507:59:50浏览25次教材分析这篇课文是作者对往事的回忆，写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景。表达了爷孙之间纯真的至爱亲情。教学目标1.体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。2.有感情地朗读课文。学情分析：本课故事就发生在学生平日的生活中，学生非常容易理解，能够读懂文中作者想要表达的浓浓的亲情。教学时关键是要给学生创设那种温馨的学习氛围，从而唤起学生心灵深处的情感。教学重难点：边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。教学准备：课件一、创设情景，导入课文1.课件出示雨中人们撑伞行走的情形，说说你看到的是一幅怎样的画面？小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，犹如一叶叶扬帆的小舟涌动，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了。可是，同学们，你们知道吗？雨中，美丽的不止是伞，在这美丽的伞下还有着许多美丽而动人的故事呢！【设计意图】此环节目的是通过直观的画面将学生很快带入一个雨的世界，创设这种情境，激发学生积极的阅读情感。2.今天我们就跟随着作家王婷一起去学习一篇感人至深的故事《倾斜的伞》。齐读课题，你知道倾斜对应课后哪个生字吗？【设计意图】此环节主要是让学生明白“倾斜”的意思。）二、从总体把握课文内容1.课件出示本课的重点词语，学生认读，并能随文理解，为后文感悟体会文中那浓浓的亲情作好铺垫。2.课件出示文中的两幅图。孩子们，在这倾斜的伞下，到底发生着怎样的动人故事呢？你能看着插图结合课文内容将故事讲给大家听吗？【设计意图】此环节的设计不是让学生说主要内容，而是生动的讲述。一方面有利于语言的内化，另一方面也有利于抒发情感，进而感染他人。）3.听了这个动人的故事，你有什么感受？（板书：外公---爱--丹丹）三、品读课文、朗读感悟（一）走近第一幅画面（学习课文1~5自然段）1.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（1~5自然段）2.从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？（非常高兴）先来分享“我”的心情“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。抓住这些词体会人物心情，练习感情朗读。3.请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出外公非常高兴？（笑眯眯笑而不语开心地笑）（板书：笑眯眯笑而不语开心地笑）4.可是，老师发现文中的“我”也有“困惑”，有“惊讶”，这又是为什么？“困惑”又是什么意思？(板书：困惑惊讶)（抓住语言感悟点，深入体会。）（1）外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。（2）“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。（3）外公听了，开心地笑了起来。（引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？）丹丹困惑，不明白，你明白吗？外公笑的是什么？他想要说什么？你从中感受到了什么？请同学们用自己的理解有感情地读一读。（先自由读，然后指名读）你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗？谁来读丹丹？谁来读外公？师小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！只要“我”没被雨淋湿，哪怕雨点打在外公的肩头，哪怕外公的衣服全都湿透，外公依然笑在脸上，喜在心中。外公的笑让我们感受到他是多么的爱丹丹啊！外公对孙女的关爱是心甘情愿，无怨无悔的。让我们再次通过朗读来感受外公对我的这份爱和这份情！（师生配乐朗读第3、4自然段）（5）此时此刻，如果你就是文中的丹丹，感悟到了外公对自己那种深深的无私的爱，你想说点什么吗？【设计意图】此环节通过引导学生抓住外公的三次笑，体会外公对丹丹的爱，进而让学生设身处地谈感受、谈内心的想法，对学生进行情感...
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