低年级学生美术课的良好习惯的培养贺兰一小陈丽芳人们常说“习惯成自然”。则是指一种长期稳定的心理状态。由此可见，习惯的养成决不是一朝一夕的事，特别是好的习惯养成更需要老师在相当长一段时期里，有目的有计划地逐步地去培养。美术课在很多人眼里都是很好上的，在课上学生想画什么就画什么，想怎样画就怎样画，其实不然，我们美术教师要在美术课上培养学生欣赏美、感受美、理解美、鉴赏美、表现美的能力，这不是一时半会，一蹴而就的，而是一个长期的、渐进的过程，要让学生养成好习惯更不是一、两堂课就能做到的，在美术课堂上，注意逐步培养以下几种良好习惯是相当重要的：一、培养学生做好课前准备的习惯。美术课上，大部分美术教师会遇到这样的情况，上课铃响了，进教室环视一圈，发现上节课要求学生所备的学习工具竟没几个人带，不由心中不快，好一顿教训。上课时，很多没带工具的学生无法动手作业，东借西借，满教室的纪律一下便搞得乱糟糟，课堂教学无法正常进行，教学任务也难以完成。下次上课，情况同前。对于手工课或准备的学具较多的课，更是不免生叹：哎！巧妇难为无米之炊呀！可见工具材料的准备齐全与否，是一堂美术课能否成功的关键。所以让学生养成认真准备学具的好习惯就显得尤其重要。对于美术教师来说，必须做到非常细化的管理，才能帮助学生逐步树立良好的学具准备习惯：首先可以请班主任协助，教育学生不要偏科。班主任重视美术课，学生自然就不会有轻视美术课的思想。其次，为了保证学生不会遗忘，在美术课的前一天，要求课代表把“明天上美术课，带齐学习用品。二、培养学生专心认真的上课习惯和学习态度。课堂上的“专心”包括了看、听、想、说、画的习惯。看，就是看教师和学生的演示、动作，看时做到不动口；听，就是听教师的讲解与同学的发言，也就是培养学生的倾听习惯，想，就是想想通过老师的启发你能有什么特别的构思，真正掌握知识是在学生经过自己的思考而获得的；说，说是回答问题、发表意见，在小组内交流自己的看法，培养学生把话说完整，并鼓励学生在交流时勇于提出自己的看法，敢说才能会说；画，就是具体的操作，要求学生在画的过程中能亲自感受到美、找到美术给予他们的乐趣。三、培养注意课堂卫生和安全意识的好习惯。常常上课的时候发现有一部分学生的作业本很脏，有的已经撕坏了，皱了，有的甚至丢了。一学期结束后作业本很多已经面目全非了还有的学生工具乱摆乱放，使用起来也是毫无条理，甚至手上、脸上，衣服上也都“挂彩”，画笔调色盒用完不清除，颜料干成疙瘩，下次再用时，费工费力，极不方便。这些现象除了和学生平时的卫生习惯有关外，还和学生对美术课的态度有关。对于这样一些学生，应该采取一些有效措施：1、在上色彩课时，为了到保持桌面干净，教室整洁，不给下节课的老师带来麻烦，老师要再三强调要注意洗笔的幅度要轻，兜倒水的的时候别洒地上，同学之间互相提醒，互相照顾，以免把墨水弄到别人身上。在手工课上，我一般要求学生带两个袋子，一个装工具一个装垃圾，这样既方便又干净，何乐而不为呢！使学生养成一种集体荣誉感和责任感。当然在手工制作过程中，教师更要时刻提醒学生为自己也为同学注意使用刀具的安全，大家共同努力，在顺利的完成活动同量培养学生的安全意识。2、搞一些作业展览，在校园新闻中进行表扬，班级之间的作业互相交流等等，让学生自发的去爱惜爱护自己的作业。这样能更好的去激发学生的自发性，学生也就有了好的习惯，美术作业的质量也得到了保证。著名教育家陈鹤琴这样说：“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师义不容辞的职责，美术课虽然不多，但也是学生全面发展重要的一环，让我们每一位教师都来关注学生良好习惯的养成，为他们将来认真完成每一项工作奠定坚实的基础。
