让数学课堂教学插上多媒体的翅膀教育技术理论与实践征文让数学课堂教学插上多媒体的翅膀朱清秀【内容摘要】：在教学中精心设计，巧妙运用多媒体辅助教学，不但可扩展课堂时间和空间，优化教学环节，还能有效地引发学生的探索兴趣，揭示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会。让教学课堂教学插上多媒体的翅膀。【关健词】：巧妙运用合理选择培养兴趣实施创新多媒体，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋于知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。还能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。在数学教学中如何充分利用多媒体的这些特点来优化课堂教学呢？一、巧妙运用，扩展课内时间和空间课堂教学中，有的教学内容需要大量的相关信息作支持，而课堂教学时间只有40分钟，黑板只有一面，如果把要板书的内容都寄于课，以前老师们为了完成教学任务，常常不得不在课前写许多小黑板，或小纸条，上课时到处挂的是小黑板，或满黑板上贴些小纸条，这样一不利于板书的完整性，二不符合板书的美观原则。从而影响教学效果，这时巧妙运用多媒体信息容量大，传递速度快，呈现信息方法灵活等特点，进行辅助教学，处理时间，空间的有限性和内容的定量性之间的矛盾，增加课堂教学密度，为学生主动发现、探索、创新争取到充足的时间、空间、创设出最佳的氛围，从而使课堂教学得以整体优化。如在教学“三位数除法计算法则”时，因为三位数除法是在两位数除法的基础上进行的，教学时要在用两位数除的基础上让学生自己探索并归结出用三位数除的法则。这样以来，本节课要向学生呈现的内容至少应有：除数是两位数的笔算竖式，以便类推；除数是三位数的笔算例题；为了便于学生借助两位数除法法则自己类推归纳三位数除法计算法则，还应向学生呈现两位数除法计算法则；又因为除数三位数除法法则是本节课的重点内容，更应呈现；还有这节课是计算教学，还应向学生呈现一定量的练习题，通过练习来形成技能。这么多要呈现的内容，如果用传统的方法在有限的40分钟，一点一点写在黑板上，一是黑板写不下二是时间也不允许。在这种情况下，巧妙运用多媒体，设计右面表格，教学时把右边表格让电脑分三步进行分层显示。第一步，课一开始在复习两位数除法竖式计算的基础上，电脑显示表格前两横行，让学生借助于复习里的竖式回顾两位数除法计算法则，根据学生回答、电脑同步显示两位数除法的除的顺序，商的位置和对余数的要求，也就是完整的两位数除法计算法则。第二步电脑显示第三横行进行导新，并让学生根据两位数除法的计算方法自己来探索三位数除法，这样不但解决了板书的时间、空间问题而且两位数除法法1让数学课堂教学插上多媒体的翅膀则为三位数除法的学习暗示了方向，促成了正迁移，为学生主动探索学习提供了帮助。第三步当学生借助两位数除法法则通过实际尝试初步探索出三位数除法的计算方法后，需要结合实例进行抽象概括三位数除法法则时，电脑再次显示刚才的表格，让学生结合实例仿照两位数除法法则的概括形式，自己试着完成三位数除法法则的归纳任务，电脑进行同步显示三位数除法法则。第四步利用这张表格组织学生把三位数除法与两位数除法进行比较，电脑同步闪烁，强化认识，加深理解。再者，本节课的练习题也可用省时，激趣的电脑显示形式出现并进行反馈。这样黑板上只需板书重点内容：两、三位数的笔算竖式和相应的练习板演。这样多媒体的辅助在这里不但节省了板书的时间，优化了板书，还优化了课堂结构，使整个课堂教学节凑紧凑，条理清楚，重点突出，而且学生主动探索的氛围较浓，学生创新的时间和空间也大了许多，多媒体的介入为提高教学效率起到了其他教学手段无法代替的作用。二、针对教学目标和内容，正确合理地选择媒体数学课堂教学中，要在有限的40分内较好地实现教学目标,媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此,在确定教学目标的同时，要...
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