认识角执教者：郑丽丽【教学内容】苏教版教科书二年级下册第64~66页。【教材分析】这节课主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。教材安排学生在观察实物的基础上抽象出角的基本图形，让学生初步体会角的基本特征，认识角的形状和角的各部分名称；通过让学生用不同材料和方法做角，并在操作活动中感悟角是有大小的；然后让学生观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小。教材分层组织教学，引导学生逐步深化对角的认识。【教学目标】1、联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，了解角的基本特征，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角，会用不同的方法做出角。2、让学生通过观察、操作和比较认识到角是有大小的，能够直观判断角的大小，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关。3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生的动手操作能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。【教学重点】能从生活中发现角、认识角，知道角的各部分名称。【教学难点】通过观察能够直观区分角的大小。【教具准备】教学课件、三角尺、小棒、硬纸条、图钉、长方形纸等。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、激趣：认识它吗？（出示课件：四根小棒围成的正方形）2、现在变成了什么？（出示课件：三根小棒围成的三角形）3、又变成了什么?（出示课件:两根小棒围成的角）大家猜出了它的名字，这就是我们今天将要认识的新的图形朋友-角。（比划角板书课题：认识角）二、观察交流，探索新知1、到指定物体上找角现在有几个角朋友要和我们见见面，欢迎它们来到我们的课堂。（实物呈现：三角尺、纸工袋、钟面）唉！角在哪儿呢？原来角就藏在这些物体上，你能找出它们吗？找到了就上来指一指。（生指一指，说一说）这3个物体上都藏着角。这是三角尺上的一个角。这是纸工袋上的一个角。这是钟面上时针和分针形成的一个角。（多媒体显示：从实物图中闪现出隐藏的角，并抽象出这几个角）这些都是数学上的角。（画上角的标记）我们通在角的图形中用这样的小弧线来表示角。2、认识角各部分名称茄子老师也想给我们介绍他的朋友“角”，想听吗！（课件显现顶点和边）从茄子老师的介绍中我们知道了什么？你来说我来画。（板书：顶点、边、边）概括：角有一个顶点和两条边。3、到周围物体上找角不仅在剪刀、钟面和三角形纸上能找到角，在我们的学习用品上、我们的教室、我们身边的很多物体上也能找到角，现在请你到身边找一找、摸一摸，把你找到的角和同组的同学说一说。（自由说一说，全班交流）1一起摸一摸数学书上的角。（感受顶点是尖尖的，边是直的。板书：尖尖的、直直的）。小结：角的顶点是尖尖的，两条边是直直的。其实“角”无处不在，只要我们带着数学的眼光，还能发现更多。4、完成“想想做做”第1题。不是角的说出理由，是角的指一指顶点和边在哪。完成“想想做做”第二题。第3个图形：两个角在哪，变化过后有几个角，在哪里。5、做角同学们都明白了角是由一个顶点和两条边组成的，并且找出了很多物体上的角。你能做出一个角吗？做之前先听好要求。提出要求：老师给每组发了一些材料：硬纸条、图钉、小组合作用这些材料做角，做好后，指一指做出的角的顶点和边。看哪个小组在规定时间内做得好，并且说得好。（时间：2分钟）(汇报交流)各组依次汇报自己小组做的角，展示作品的同时指出角的一个顶点和两条边。师小结操作情况：同学们可真聪明。6、比较角的大小（师拿出学生用硬纸条做成的角）这个角真有趣，还能活动。（一边拉一边说）像这样拉开，角发生了什么变化？再这样合拢，角又发生了什么变化？小结：原来，角是有大小的。（板书：大、小）追问：什么时候角会变大？什么时候变小？（板书：拉开合拢）既然角有大小，我们就来比比角的大小。让第一组学生拉出一个角，师也拉出一个角，比一比，哪个角大？大小很明显，能看出来。让第二组学生拉出一个角，师也拉出一个角，比一比，哪个角大？比一比大屏幕上这两个角的大小。（课件出示：两种颜色不同的...
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