自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用教学设计长沙市南雅中学刘新新黄娟2016年11月自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用教学目标（1）建立字母与语音之间的联系。（2）运用自然拼音法提高学生的语音感知能力（3）第一时间向全班学生讲述正确识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。（4）在教学过程中，教学生学会依据单词发音来识记单词。教学重点（1）26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。（2）渗透自然拼读方法，注重拼读方法指导（3）依据Phonics教学目标，有机结合拼读与拼写（4）根据学生特点，采用相应的教学方法，在潜移默化中教授。教学用具多媒体教学过程步骤教学内容Preparation教师准备相应字母、音标教学资料，上课所需要用到的PPT（包含相应音标教学材料其中有与字母、音标对应的顺口溜，说唱音乐等供学生操练），课后练习等。StepOne(班级：初1610班时间：2016年9月14日)简单教学26个英文字母。鉴于绝大部分学生在小学阶段都学习过，大都同学唱起字母歌来，都能朗朗上口，然而，有几个字母是学生不能正确发音的，例如Cc,Gg,Jj,Ll,Mm,Nn,Ww等。在这个课时当中，除了重点教授学生每个字母的发音以及书写笔顺之外，更是能顺便引出音标，即每个字母的读音，进而指出元音，辅音，为之后的音标学习和根据字母组合的自然拼读法打好基础。同时，让学生明白，英语字母乃至单词的读音是有规律可循的，进而提高学生的英语学习兴趣。教授48个音标，该教学分为两个课时。第一课时为20个元音因素的学习；在这第一课时，学生先学习12个单元音，在单元音的基础上再学习8个双元音就比较简单了。下一课时再学习28个辅音音标。作为初StepTwo(班级：初1610班时间：2016年9月15、16日)一的学生，此时才正式接触音标学习，我们应传授给学生每个音标的正确发音，技巧，嘴型等，以使学生能打下较好的发音基础。元音发音，尤其是双元音发音对于许多学生而言是比较困难的，需要大量的操练及学生的课后巩固，我们针对每个音标都有几个简单的单词作为例子供学生参考，这些单词尽可能是学生接触过的或者即将学习的较简单的单词。例如：长元音[i:]舌尖抵下齿，口腔肌肉紧张，面部表情呈微笑状。[i:t]eat吃[bi:]bee蜜蜂[si:]see看见短元音[i]舌尖抵下齿，口形偏平，开口度比[i:]大。[big]big大的[iz]is是学习辅音音素的时候，可以教授学生与小学拼音联系起来，这样相对而言就比较简单了。除了以上教学步骤以外，在教学中，我们适当穿插简单绕口令或者说唱音乐等，例如：Weneedaplantofanapan;findapantofan,thenfindafantofanthepan,thenfanthepan.我们需要计划用扇子扇平底锅，找个锅来扇，然后找把扇子来扇锅子，然后扇锅。这一绕口令可以练习/æ/的发音；再如，以下绕口令可以练习辅音/P/的发音。Apleasantpeasantkeepsapleasantpheasantandboththepeasantandthepheasantarehavingapleasanttimetogether.一位和气的农民养了一只伶俐的野鸡，而且这位和气的农民和这只伶俐的野鸡在一起度过了一段很美好的时光。通过这些操练，一来可以加深学生学习印象，二是可以提高学生学习兴趣。StepThree(班级：初1610班时间：2016年9月19、20日)进行自然拼读法的教学不但能让学生更好的掌握其规律及技巧，更加能提高学生的兴趣。字母组合起来发音是有一定的规律的，这个步骤，我们通过两个课时教授学生这些发音规律，首先让学生对一些特定规律有所了解，例如：我们先看字母的发音规律：字母aa/ei/namecaketable/æ/applecatmapam/α:/wantdance/o/whatwatch；再看字母组合的发音规律：字母组合发音：[ә:]发这个音的字母和字母组合irerurearorir:birdgirlskirtfirstthirdshirter:herservetermur:nurseThursdayturtlepurpleear:earlylearnearthor:wordworkworld然后，可以让学生做出以下联系：根据发音规则，圈出每组中元音字母组合发音相同的单词。（1）thirtybearthirstywhere（2）bankkinghernurse（3）turtlebirdrabbitknee（4）roomrunshirtterm课堂中适当采用小组合作学习，操练等，课后也由小组为单位采用小组合作方式...
