歌唱教学的课时安排与一般步骤使用经验还原法的歌唱教学，（1）不是从静听示范开始，而是从操作还原表演开始，这种还原表演可以使股市，也可以是看图说话，也可以是身体动作，不一而足，但是最后都落脚在身体动作上；（2）不是一个可是能进入歌唱状态的，幼儿进入歌唱是第二课时的事；（3）歌唱与身体动作的关系是先身体动作后歌唱。一、歌唱教学的课时安排一首歌曲的换园歌唱教学一定不是一个课时就能完成的，至少要两个课时，难度大的歌曲可能会用三个课时，如果需要即兴创编歌词、动作的歌曲需要四个课时。但第三，第四课时属于经验提升教学的范畴，就经验还原歌唱教学而言，主要是前面两个课时。第一课时：教师带领幼儿做与歌曲相关的各种类型的还原活动，幼儿没有张口歌唱的任务，但需要完成以身体动作还原为核心的还原表演任务，即完成对歌曲的节奏体验。如果歌词有衬词，幼儿可以张口歌唱衬词部分。第二课时：巩固身体动作等还原表演任务，并加入伴随身体动作表演的歌唱任务。最后可以让幼儿尝试性地学习去掉身体动作，进入纯嗓音歌唱的表演方式。因为：（1）幼儿歌曲学习的一般过程为掌握歌词——掌握节奏——掌握旋律轮廓——进入有一定调性的歌唱。第一课时仅仅是各种还原方式的表演，旨在让幼儿理解歌曲内容，掌握歌曲的节奏感、句段结构，这种安排才比较符合幼儿歌曲学习的特点的。（2）第一课时与第二课时最好间隔二到三天的时间。（3）第二课时的幼儿歌曲的学习进入旋律阶段，歌唱的任务是掌握旋律。在最后环节尽量让幼儿少做动作，学习纯嗓音的个场表演。因为歌唱是声音表现不是动作表现，动作表现是声音表现的手段，目的是声音表现。二、歌唱教学的一般步骤经验还原的幼儿园歌唱教学是没有固定的教学程序的。但可以概括出一般的教学步骤。（一）第一课时的教学步骤1．如果有多层的还原方式设计，教师呈现除身体动作还原之外的还原方式，并带领幼儿学习这些还原的表演方式。2．呈现身体动作的还原方式，带领幼儿表演身体动作并与歌曲匹配。说明：如果歌曲只有身体动作还原一种方式，直接进入步骤2；如果其他还原方式与身体动作紧密结合，步骤1与2整合进行。3．如果歌词有衬词，教师与幼儿合作歌唱歌曲。教师歌唱实词部分，幼儿歌唱衬词部分。特别需要强调的是这种歌唱方式最好在设置了游戏化的情境中进行。（二）第二课时的一般教学步骤1．巩固幼儿的身体动作表演，关注幼儿身体动作表演的拍感与句感。2．巩固幼儿边唱边做身体动作的表演，关注幼儿掌握歌词的熟练度。3．尝试去掉一些大幅度动作的歌唱，旨在让幼儿明白歌唱是嗓音表演而不是身体动作表演，从而使幼儿在歌唱时更多地关注旋律轮廓、声音状况。中班歌唱活动：大灰熊设计者：王秀萍这是一首表达轻重情绪的故事歌曲，短短三句旋律把大灰熊睡懒觉、小朋友轻轻进来、大灰熊醒来发怒的戏剧性冲突表现得很到位。如果能让幼儿体会到故事内涵的这种轻重冲突情境，那么让幼儿用声音表现这种轻重就显得水到渠成。还原手段手段一：看图说话。出示四张图片，进行看图说话的活动。四张图片的内容如下：第一张，一只大灰熊睡在有树的山洞里。第二张，两个小朋友轻轻地走进山洞。第三张，一个小朋友去碰了一下大灰熊，大灰熊睁开了一只眼睛。第四张，大灰熊彻底醒来，发怒了。手段二：动作表现。第一句：扮演大灰熊坐在椅子上睡着了。第二句：扮演小朋友轻轻走路。第三句：前半句，小朋友用手轻轻碰了一下大灰熊；后半句，大灰熊站起来发怒了。最终走向歌唱歌曲“大灰熊”的含义是用嗓音去表现这个角色的情感。所以，在第二课时的最后，幼儿不能还沉浸在身体动作的表演中，而是去掉大部分身体动作表演，只保留像大灰熊生气这样无法去掉的动作，转向嗓音的表现。这种转向是经验还原幼儿园歌唱教学所关注的。音乐活动方案第一课时身体动作还原活动活动目标1.理解“大灰熊”故事中用身体动作表现轻重的理由，并能合乐地用身体动作表现轻重。2.了解前奏、间奏部分等待，而歌唱部分进行身体动作表演的这种音乐段落结构状态。3.体验戏剧性表演的愉悦，并学习戏剧性表演的情绪克制。活动准备1.四张教学图片。2.“大灰熊”伴奏...
