《圆柱的侧面积》教学设计（教案）基本信息学科数学年级六年级下教学形式讨论法教师熊良刚单位渠县定远乡中心学校课题名称圆柱的侧面积学情分析1.教师主观分析，让学生自己动手，将圆柱模型沿着高切开，观察其形状，从而通过计算展开图形的面积来计算圆柱的侧面积的计算，由于有了动手的这个环节，我想学生学习起来是很有兴趣的。再说小学六年级的学生的理解能力也有所加强，本节课，以实验为主，老师加以引导，学生动手操作，是可以顺利完成本节的教学的。2.学生认知发展分析，学生在学习了圆的周长，长方形及正方形的周长的基础上，今天来学习圆柱的侧面积。首先对圆的周长相关知识进行复习，圆的周长等于圆周率乘以直径或的半径的二倍，再对长方形的面积相关知识进行了复习，长方形的面积等于长乘以宽，这些知识点在复习了基础上，应该是可以掌握的。3.学生认知障碍点，有少数学生的基础太差或反应跟不上的情况，要特别进行及时引导，以掌握相关圆柱侧面积基础知识。教学目标1.知识目标认识和掌握圆柱的侧面积的计算公式2.能力目标能用圆柱的面积计算知识来解决生活中的一些有关圆柱侧面积问题3.情感态度与价值观。采取小组做圆柱模型的侧面展开图实验，培训他们的合作精神、探究精神教学过程一、导入出示一个装茶的实物茶筒，让学生仔细观察，怎样来计算这个茶筒的侧面积呢？从而引发学生思考，并可以动手画出其侧面展开图的示意图来，或者可以做一个茶筒模型来，之后用剪刀来操作，展开其侧面，然后去探究。二、新授1、分组做实验，并由小组代表向全班汇报实验过程及结果。动手操作，将茶筒模型用剪刀沿着高垂直剪下，然后展开，观察其展开图的是一个什么形状的图形，同时引导学生通过计算展开图的面积来求圆柱侧面积。2、在听取了小组汇报之后，教师引导学生总结，如何来计算圆住的侧面，让学生大胆地去探究，想一想，就展开图来说，有几各大形状的展开图，它们的面积该如何来计算，从而得于圆柱的侧面积计算公式：底面圆的周长乘以高。3、通过实验弄清了圆柱的侧面积的计算公式的基础上，进一步出生活相关需要解决的圆柱侧面积问题。就像在导入时出示的实物茶筒的侧面积该怎样计算呢？适时引导学生要想求出其侧面积，那么要先知道哪些条件呢？比如，圆柱的底面的半径或直径，圆柱的高等这些条件是否是已知的，让学生在老师的指引下，去完成这些圆住侧面积的计算。三、课堂小结老师和学生一起，总结讨论这节课学到什么知识，在现实生活中，这些知识能用得到吗？板书设计圆柱的侧面积计算公式：底面圆的周长乘以高底面周长：即是圆的周长，等于圆周率乘以直径或二倍半径。所以圆柱的侧面积，等于底面圆的圆周率乘以直径或二倍半径，再乘以高作业或预习练习八，第36页的第1题至6题。要求要先抄题、审题，再列式计算。自我评价本节课，是通过观察实物圆柱，并引导学生分组做模型圆柱的侧面积展开图，并通过生活例题来进一步巩固知识，在课堂的最后5分钟时，还进行圆柱侧面积计算总结。在本节课中，学生是活动的主体，给他们以充足时间来观察，动手操作体会，并做题来巩固、验证圆柱侧面积的计算公式，我想这节课将是一成功的课，不过在教学过程，要注意教学艺术，激发学生的兴趣，积极主动地去探究，解决生活的圆住侧面积的问题。组长评议或同行评议：这节课的教学设计，在总体上还是可以的，在探讨圆柱侧面积时，让学生去动手操作体会其展开图，从而得出圆住侧面积的计算，这一环节是相当好的，如果在进行总结时，以课件的形式来和学生一起总结更好了。评议一单位：渠县定远乡中心学校姓名：熊强日期：2014年7月5日
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