《繁盛一时的隋朝》教学设计汤阴县教师进修学校薛丽萍一、教学目标1．了解隋朝建立及统一；隋初社会经济繁荣的局面是怎么出现的；大运河的开通及其作用。2．思考与探究“隋炀帝为什么要开通大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，学会从特定的历史条件出发观察问题和全面分析问题。3．隋朝的大运河是古代世界上最长的运河，认识到它的开通，不仅促进了南北经济的交流，而且反映了我国古代劳动人民勤劳、刻苦的品质和聪明才智，值得我们引以为傲。二、教学重难点1．重点：大运河的开通及其作用。。2．难点：隋初经济的繁荣；开凿大运河的目的和作用。三、教学策略通过明确的目标引领，组织适当的学生活动，运用大量史料，通过典型问题引领，帮助学生领会本课的主旨。四、教学准备（可选）1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件。2．学生准备：收集整理有关隋朝时期的历史人物的事迹，以备上课需要。五、教学过程（一）情景导入教师：先来看两幅图片这两幅图是大运河的图片。大运河是世界上的伟大工程之一，它与我国古老的长城一样，千百年来享誉世界。隋朝开通大运河的主要目的是什么？对我国历史发展起了什么作用？现在就让我们一起去感受一千多年前那个繁荣与开放的社会吧。【设计意图】上课伊始，设置情境，既营造了一种轻松愉悦的课堂氛围，又激发了学生主动探究的欲望。（二）讲授新课教师：我们将本课内容整合归纳为三个篇章：乱世建王朝，神州重一统；勤劳又思政，经济再繁荣；昙花虽一现，创举留人间。第一篇章：乱世建王朝，神州重一统第一节：隋朝的建立教师：展示一首歌谣教师：这是一首历史歌谣。请仔细阅读，你能读到哪些历史信息？学生1：隋朝是杨坚建立的。学生2：国家重新实现了统一。学生3：江南经济有了较大发展。为隋朝的建立奠定了一定的基础……教师：评价学生的回答并总结：公元581年，北周的外戚杨坚建立隋朝，定都长安，杨坚就是隋文帝。学生：自主阅读课文第一自然段及小字内容，将知识点标记勾画。【设计意图】课件出示历史歌谣，让学生阅读并利用其中的有效信息。培养学生阅读史料，提炼要点的能力。并将前后知识联系起来，加深了学生对隋朝建立的印象。教师：杨坚该不该废周建隋？学生先自主思考，再小组讨论并回答。学生1：不该，因为这样做有违君臣礼仪，是大逆不道。学生2：应该，因为当时北周的皇帝年仅8岁，皇位能者居之。教师追问：杨坚是不是“能者”呢？请看《资治通鉴》对杨坚的评价：“爱养百姓，劝课农桑，轻徭薄赋，其自奉养，务为俭素。”【设计意图】提供史料帮助学生学会分析，从史料中了解杨坚其人，增加教学内容的可信度。教师点拨：杨坚爱民如子，重视发展农业生产，所以我们认为他应该废周建隋。教师：隋建立之初，江南还有陈朝与隋南北对峙。但北方的民族融合和江南经济的开发已为统一创造了条件。公元589年，隋文帝派次子杨广率大军渡江，一举灭陈。华夏神州重归一统。第二节：隋朝统一南北教师：提出问题：隋为什么灭陈？怎样灭陈？创设情境：教师展示材料，典型引领。分析隋灭陈，统一全国的原因。材料一隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，灭陈做了充分准备。──豆丁网材料二南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政。他喜爱诗文，在他周围聚集了一批文人骚客，君臣酣歌，连夕达旦，并以此为常，所有军国政事，皆置不问。──百度百科教师：阅读材料，分析隋朝灭陈具备了怎样的主观原因和客观条件？学生：阅读材料思考问题，小组讨论。学生1：陈朝政权的腐败。学生2：主观原因有隋建立后，注重经济发展；隋为灭陈作了准备。【设计意图】通过阅读材料，典型引领，帮助分析隋统一全国的条件。培养学生分析材料、归纳材料的能力。教师点拨：①分裂局面阻碍了社会经济的交流和发展。随着南方经济的发展，人民要求南北方结束对峙局面，实现统一。②隋朝在经济、政治和军事方面，比陈占优势。③隋为灭陈作了充分的准备，而陈朝却依靠长江天险，大意亡国。教师：隋的统一，为什么说南北“重新”统一呢？学生：我国第一个统一的中央集权的国家开始于秦朝，秦汉时期是我...
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