给语文课插上翅膀王秀荣老河口市第五小学关键词:百科知识“小超市”“生命化的课堂”“活动化课堂”“生态化课堂”。内容摘要：多媒体教学进入课堂无异给语文教学插上了腾飞的翅膀，利用它巨大的信息含量，灵活便捷的互动方式，给语文课建立百科资料“小超市”，能拓展学生视野，丰厚文本的阅读量，利用它图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的优势，再现文本情境，模拟现实情境，创设生活情境构建了一个个生命化的,生活化的,生态化的童心课堂,在他的辅助下,儿童放飞的是童心,收获的是希望。2008年冬天的一个夜晚气温有些偏低,寒风中夹带着飞舞的雪花。然而在我校多媒体网络教室里却灯火通明，人头攒动，盼望已久的网络教室今天装备成功，教师们难以抑制住内心的兴奋，都不肯离去，经过反复学习、运用、教师们惊喜发现，多媒体网络教室比以往计算机辅助教学享有更丰富的资源，它可以利用时空变换大小变换、速度变换，虚实变换做到视听结合，动静结合，空间平面结合。它的形象性、趣味性能充分调动学生学习积极性，让学生走进文本，与文本对话。从此，我校踏上了信息高速公路，也给语文课插上了腾飞的翅膀。一、为语文课建立了百科知识“小超市”语文课的内容包罗万象，既有绚丽多彩的植物界，也有生机盎然的动物界，还有亘古绵长的人类历史，浩翰无际的人类文化，怎样把学生领进这浩翰的知识海洋呢？仅靠课本是不够的，建立一个丰富多彩的信息库就尤为重要。教学中我一方面把自己储存的资料（图片、录像、录音）分类建库，一方面把和教学相关的网站、网页提供给学生，寻找最新、最多的资料和信息，上课时我轻松地坐在教师机前，快速地检索信息，学生之间也可以共享资料，互动地交流，有了师生之间、生生之间多元化交流，极大地提高了教学效率。这些资料有老师指定课题学生收集的，如不忘国耻、振兴中华，也有课本指定主题收集的如亲情、友情，还有学生感兴趣自行收集的：如恐龙。我把这些资料像图书一样分了类，丰富的资料也丰富了学生视野，把学生领进了书的海洋，使我班学生课外阅读由原来不到10万字到现在100万字以上。厚积薄发，每学期有100多万字的阅读沉淀，学生早已按耐不住内心的激动，写出作文来也是呼之欲出，欲罢不能。在《圆明园的毁灭》一课时，资料起到了前所未有的作用，学生收集的资料有圆明园的结构，圆明园的被毁历史，第1次、2次鸦片战争，甚至还有那个时代中国落后的原因，科技的发展。种类齐全的资料让学生义愤填鹰。我不动声色地学生进行了不忘国扯，振兴中华的爱国教育，许多学生写诗，写读后感表达自己爱国之心，悲愤之情，还有许多平时不张嘴的学生也深情地、悲愤地、痛惜地朗读，语文课就这样被学生深深地爱着……二、构建了生命化、活动化、生态化的童心课堂儿童有着强烈的自主意识，他们喜欢显示个性，表达意见，自主实践，童心课堂就要顺应儿童这种心灵的要求，解放儿童双手，使之能干，解放儿童眼睛，使之能看，解放儿童嘴巴，使之能说。(1)在课堂上让生命与生命对话，在对话中唤醒灵智，激发潜能，使儿童个性得到发展，这样的课堂必定是生命化、生活化的、生态化的课堂。而多媒体教室的1出现则为构建这样的课堂搭起了平台，筑建了金字塔。a、再现文本情境，构建生命化的课堂引导学生关注生命，珍爱生命，是语文新课标要求的，教材也以大量篇幅诠释着生命的价值，可是文本离学生实际距离太远，学生无法走近文本领悟生命的真谛，多媒体则在学生和文本之间架起了一座桥。教学中我时常利用多媒体再现文本情景，让学生把丰富的画面内容与课文中语言文字联系起来，领悟文字背后深深的爱，让学生用心灵与文本对话。《地震中父与子》是一篇精读课文，由于外国文学与中国儿童语言风格不同，初读课文学生没留下多少印象，5.12地震场景，我精选了几组画面，在多媒体教室里播放，那一幕幕动人的画面，那一个个鲜活的生命，一具具冷冰冰的尸体，那一双热乎乎的手，深深震撼了学生的心，他们终于领悟了什么是“大爱”，什么是“小我”。我们应该怎样才能尊惜生命，领悟了爱的精髓的学生再来读文本，他们又被文中父亲，一位格守诺言，绝不放弃，永远要和儿子在一起，这种...
